Penelitian ini bertujuan mengetahui: 1) proses dan hasil pengembangan
modul Braille berbasis masalah dengan bantuan media audio yang valid, praktis
dan efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan kemandirian
belajar matematika siswa tunanetra (TN); 2) apakah pembelajaran dengan modul
Braille berbasis masalah dengan bantuan media audio lebih efektif dibanding
pembelajaran yang menggunakan modul awas untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kreatif (KBK) matematika siswa TN; 3) apakah pembelajaran dengan
modul Braille berbasis masalah dengan bantuan media audio lebih efektif
disbanding pembelajaran yang menggunakan modul awas untuk meningkatkan
kemandirian belajar (KB) matematika siswa TN.
Penelitian pengembangan modul Braille ini menggunakan model 4D dari
Thiagarajan yang dimodifikasi. Model 4D terdiri dari 4 tahap yaitu: 1) tahap
pendefinisian; 2) tahap perancangan; 3) tahap pengembangan; 4) tahap
penyebaran. Modifikasi dilakukan dengan pengadaan focus group discussion
antara peneliti dengan para ahli apabila terdapat kendala dan ketidaksesuaian hasil
dengan tujuan penelitian. Analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif,
analisis kualitas modul berdasar saran validator, skor kriteria kepraktisan dan
keefektifan, analisis pretes-postes KBK dan angket KB matematika melalui anava
multivariat satu jalur (uji hipotesis).
Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) proses pengembangan modul
diawali dengan analisis permasalahan dan kebutuhan siswa TN, konstruksi
instrumen, pemilihan media dan format sehingga diperoleh draf 1 desain awal
modul. Proses validasi dilakukan dengan menindaklanjuti saran dan revisi para
ahli sehingga dihasilkan draf 2 yang valid. Selanjutnya dilakukan ujicoba dan
diperoleh hasil modul praktis dengan klasifikasi persentase keterlaksanaan setiap
pertemuan minimal baik serta efektif berdasar persentase respon siswa minimal
baik setiap pertemuan; 2) pembelajaran dengan modul Braille lebih efektif
disbanding pembelajaran yang menggunakan modul awas untuk meningkatkan
KBK matematika siswa TN; 3) pembelajaran dengan modul Braille lebih efektif
dibanding pembelajaran yang menggunakan modul awas untuk meningkatkan KB
matematika siswa TN.
Kata kunci: modul Braille berbasis masalah, kemampuan berpikir kreatif,
kemandirian belajar, siswa tunanetra.