Penelitian ini bertujuan untuk menguji ada tidaknya perbedaan penerapan
model pembelajaran Course Review Horay (CRH) dan model Pembelajaran Time
Token Arends terhadap participatory skill siswa.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMP Negeri 14
Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas VII E sebagai kelas eksperimen I
sebanyak 32 siswa dan VII F sebagai kelas eksperimen II sebanyak 32 siswa,
dengan teknik pengambilan sampel simple random sampling. Desain yang
digunakan dalam penelitian ini adalah true experimental design dengan
menggunakan bentuk posttest-only control design. Pengumpulan data
dilaksanakan dengan metode angket dan analisis lembar observasi. Metode angket
digunakan untuk memperoleh data hasil participatory skill siswa. Analisis lembar
observasi digunakan untuk mengamati secara langsung apakah siswa mampu
berpartisipasi aktif selama proses pembelajaran berlangsung ketika model
pembelajaran yang dipilih diterapkan. Uji persyaratan analisis data menggunakan
uji normalitas dan uji homogenitas, sedangkan pengujian hipotesis menggunakan
Uji T.Test.
Hasil perhitungan pengujian hipotesis diperoleh thitung sebesar 2,082 dengan
taraf signifikansi 5% dan dk = n1 + n2 – 2 (32 + 32 – 2 = 62 ), sehingga diperoleh
ttabel sebesar 1,67 (interpolasi). Maka thitung (2,082) > ttabel (1,67) dan skor rata-rata
kelas eksperimen I sebesar 78,2 lebih rendah dibandingkan kelas eksperimen II
sebesar 82,4. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, dapat disimpulkan bahwa
terdapat perbedaan yang signifikan antara penerapan model pembelajaran Course
Review Horay dan model pembelajaran Time Token Arends dalam peningkatan
participatory skill siswa dan model pembelajaran Time Token Arends lebih efektif
dalam peningkatan participatory skill siswa.
Kata kunci: Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH), Model
Pembelajaran Time Token Arends, Participatory Skill\