Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan bentuk kesalahanpenggunaan kalimat efektif dalam karangan deskripsi yang dibuat oleh siswa; (2)mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kesalahan penggunaan kalimatefektif dalam karangan deskripsi yang dibuat oleh siswa; (3) mendeskripsikanupaya yang dapat dilakukan guru dan siswa untuk mengatasi kesalahanpenggunaan kalimat efektif dalam karangan deskripsi yang dibuat oleh siswa; dan(4) menjelaskan relevansi hasil analisis kesalahan penggunaan kalimat efektifdalam karangan deskripsi siswa kelas XI sebagai materi ajar dalam pembelajaranbahasa Indonesia di SMK.Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan analisisisi. Sumber data dalam penelitian ini adalah karangan deskripsi siswa daninforman. Teknik pengambilan subjek penelitian dalam penelitian ini adalahpurposive sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini ada duamacam, yaitu tes menulis dan wawancara mendalam. Peneliti menggunakanteknik triangulasi sumber data dan triangulasi teori sebagai teknik uji validitasdata. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metodologianakes (analisis kesalahan berbahasa) ideal menurut Tarigan dan Tarigan.Berdasarkan hasil penelitian, penelitian ini dapat disimpulkan sebagaiberikut. Pertama, bentuk kesalahan penggunaan kalimat efektif dalam karangandeskripsi terdiri atas 14 kategori kesalahan. Kedua, faktor penyebab terjadinyakesalahan penggunaan kalimat efektif dalam karangan deskripsi yaitu (a) motivasimenulis rendah; (b) frekuensi menulis rendah; (c) kesulitan mengembangkankalimat; (d) penguasaan materi kalimat efektif masih rendah; (e) siswa tidakmengenal pedoman EYD; (f) kurangnya variasi dan kualitas sumber materi; dan(g) pengaruh bahasa ibu. Ketiga, upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasikesalahan penggunaan kalimat efektif dalam karangan deskripsi antara lain: (a)penggunaan media dan metode pembelajaran yang menarik; (b) peningkatanfrekuensi menulis; (c) pengoptimalan jam membaca; (d) penambahan materikalimat efektif dan bahasa baku; (e) pengadaan dan pengenalan pedoman EYD;(f) penggunaan sumber materi yang bervariasi dan berbobot; dan (g) penggunaanbahasa Indonesia yang baik dan benar di lingkungan sekolah. Keempat, hasilanalisis kesalahan penggunaan kalimat efektif dalam karangan deskripsi siswakelas XI relevan atau sesuai untuk digunakan sebagai materi ajar dalampembelajaran bahasa Indonesia di SMK.Kata Kunci: analisis kesalahan berbahasa, kalimat efektif, karangan deskripsi,materi ajar.
