ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) mana yang memberikan
prestasi belajar matematika yang lebih baik antara model pembelajaran PBL
dengan metode Team Quiz atau model pembelajaran PBL atau  model
pembelajaran langsung; 2) mana yang mempunyai prestasi belajar yang lebih baik
antara peserta didik yang tingkat kecemasan menghadapi tes matematika tinggi,
sedang, atau  rendah; 3) mana diantara penerapan model pembelajaran PBL
dengan metode Team Quiz,  model pembelajaran PBL, dan  model pembelajaran
langsung yang memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik bagi
peserta didik pada masing-masing tingkat kecemasan menghadapi tes matematika;
4) mana yang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik pada
peserta didik dengan tingkat kecemasan menghadapi tes matematika tinggi,
sedang dan rendah yang dikenai model pembelajaran PBL dengan metode Team
Quiz atau model pembelajaran PBL atau  model pembelajaran langsung.  
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain
faktorial 3x3. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik SMA kelas X
IIS se-Kota Surakarta yang melaksanakan Kurikulum 2013. Sebelum melakukan
uji keseimbangan kemampuan awal peserta didik, terlebih dahulu dilakukan uji
prasyarat meliputi uji normalitas populasi dengan menggunakan metode Lilliefors
dan uji homogenitas variansi populasi dengan menggunakan metode Bartlett pada
taraf signifikansi 0,05. Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan
mempunyai variansi yang homogen dilanjutkan uji keseimbangan menggunakan
analisis variansi satu jalan dengan sel tak sama. Untuk pengujian hipotesis
menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama yang dilanjutkan
dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe’. Sebelum melakukan
uji hipotesis dilakukan uji prasyarat yang meliputi uji normalitas populasi
menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas variansi populasi dengan
menggunakan metode Bartlett.  
Hasil penelitian disimpulkan bahwa : 1) Prestasi belajar matematika
peserta didik yang dikenai model pembelajaran PBL dengan metode Team Quiz
lebih baik dibanding dengan prestasi belajar matematika peserta didik yang
dikenai model pembelajaran PBL maupun model pembelajaran langsung,
sedangkan prestasi belajar matematika peserta didik yang dikenai model
pembelajaran langsung lebih baik dibanding yang dikenai model pembelajaran
PBL. 2) Prestasi belajar matematika peserta didik yang memiliki tingkat
kecemasan menghadapi tes matematika rendah lebih baik dibanding dengan
prestasi belajar matematika peserta didik yang memiliki tingkat kecemasan
menghadapi tes matematika sedang maupun tinggi, sedangkan prestasi belajar
matematika peserta didik yang memiliki tingkat kecemasan menghadapi tes
matematika sedang sama dengan prestasi belajar matematika peserta didik yang
memiliki tingkat kecemasan menghadapi tes matematika tinggi. 3) Prestasi belajar
matematika peserta didik yang dikenai model pembelajaran PBL dengan metode
Team Quiz lebih baik dibanding dengan prestasi belajar matematika peserta didik
yang dikenai model pembelajaran PBL maupun langsung untuk semua tingkat
kecemasan, sedangkan prestasi belajar matematika peserta didik yang dikenai
model pembelajaran langsung lebih baik dibanding yang dikenai model
pembelajaran PBL untuk semua tingkat kecemasan. 4) Prestasi belajar matematika
peserta didik yang memiliki tingkat kecemasan menghadapi tes matematika
rendah lebih baik dibanding dengan prestasi belajar matematika peserta didik
yang memiliki tingkat kecemasan menghadapi tes matematika sedang maupun
tinggi pada semua kelas model pembelajaran, sedangkan prestasi belajar
matematika peserta didik yang dikenai model pembelajaran PBL dengan metode
Team Quiz, PBL maupun pembelajaran langsung pada tingkat kecemasan
menghadapi tes matematika tinggi tidak terdapat perbedaan yang signifikan
dengan prestasi belajar matematika peserta didik pada tingkat kecemasan
menghadapi tes matematika sedang.   

Kata kunci : PBL dengan metode Team Quiz, Tingkat Kecemasan  Menghadapi
Tes Matematika, Prestasi Belajar.