ABSTRAK        Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Mengungkap apakah teknik skimmingdapat meningkatkan pemahaman membaca siswa  dalam menentukan gagasanutama; (2) menjelaskan jenis teknik Skimming yang memungkinkan untukmeningkatkan pemahaman bacaan siswa dalam menentukan gagasan utama; dan(3) Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dari teknik Skiming dalampenelitian ini.Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4pertemuan. langkah-langkah yang telah terlaksana adalah mengidentifikasimasalah, merencanakan  tindakan, melaksanakan  tindakan, mengamatipelaksanaan, dan merefleksikan hasil penelitian. Penelitian ini dilaksanakan  diSMAN I Widodaren, Ngawi, pada bulan Oktober sampai November 2015. Subyekpenelitian adalah siswa kelas XII IPA1 1 SMAN I Widodaren, Ngawi, JawaTimur. Penelitian ini menggunakan data kuantitatif dan kualitatif . Pengumpulandata kuantitatif  melalui pretes, postes 1, postes 2, dan poates 3 Data kualitatifdidapatkan melalui saya melakukan observasi, kuesioner, dan wawancara. Sayagunakan analisis data statistik deskriptif untuk data kuantitatif, dan metodekonstan komparatif untuk menganalisa data kualitatif yang meliputi:(1)Pembandingan kejadian pada setiap kategori; (2) Penggabungan kategori dankondisi; (3) pembatasan teori; (4) Perumusan teori. Untuk menganalisis datakuantitatif, saya menggunakan analisis statistik deskriptif, yang meliputi nilai,nilai rata rata, dan prosentase .  commit to user Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengajaran membaca pada siswadengan teknik Skimming  memungkinkan siswa meningkatkan pemahamanmembaca mereka dalam menentukan gagasan utama. Penelitian terbukti berhasildengan adanya peningkatan pada: (1) nilai rata-rata siswa dari pretes hinggapostes 3, dengan penjelasan sebagai berikut: pretes: 52,71; postes 1: 55,76; postes2: 61,57, dan postes 3: 66,67; (2) Skiming memungkinkan siswa untuk: (2a)Menentukan gagasan pokok teks, gagasan pokok paragrap, dan menemukankalimat pendukung; (2b)Menjadi pembaca cepat dan kompeten; dan (2c)Menguasai materi bacaan yang banyak dalam waktu singkat. (3) Skiming disisilain  memiliki beberapa kelemahan, antara lain :(3a) Skiming tidak mendorongsiswa untuk memperbanyak  kosakata; (3b) Skiming tidak membantu siswa untukmencari informasi rinci dari teks; (3c) Skiming tidak bisa digunakan unuk seluruhindikator pemahaman teks; (3d) Skiming  menghasilkan tingkat pemahamnseluruh teks yang lebih rendah dibandin membaca biasa. ; (3e) Skiming sulitditerapkan bila sebagian besar kosa kata dan tata bahasanya asing bagi siswa.Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa siswa dapat meningkatkankemapuan menetukan gagasan pokok dalam bacaan melalui teknik Skiming.                                     Guru bahasa perlu mencari teknik membaca yang dapat membuat siswatermotivasi dan lebih kompeten. Penggunaan teknik Skimming telah terbuktimenjadi teknik yang cocok dalam membaca untuk menentukan gagasan utama.Dianjurkan bagi guru untuk menggunakan teknik Skimming sedini mungkin  agarkemampuan siswa  dalam menentukan gagasan pokok lebih baikKata kunci:Teknik Skiming, Penentuan gagasan utama, pemahaman bacaan.