ABSTRAKTujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan strategi guru PPKn pada PendidikanInklusi dalam Kurikulum Reguler Dengan Modifikasi 2) Menjelaskan dampak strategi guruPPKn terhadap peserta didik reguler dan slow learner 3) Mengetahui faktor pendukung danpenghambat strategi guru PPKn pada Pendidikan Inklusi dalam Kurikulum Reguler DenganModifikasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif, jenis penelitian deskriptifkualitatif. Sumber data diperoleh dari informan, tempat, peristiwa dan dokumen. Tekniksampling menggunakan purposive sampling. Teknik pengumpulan data dengan wawancara,observasi, dan analisis dokumen. Validitas data menggunakan trianggulasi data dantrianggulasi metode. Analisis data menggunakan model analisis interaktif. Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa: 1) Strategi guru PPKnpada Pendidikan Inklusi dalam Kurikulum Reguler Dengan Modifikasi sebagai berikut: a)membuat rencana pembelajaran untuk peserta didik reguler dan berkebutuhan khusus; b)menerapkan pendekatan pembelajaran saintifik, strategi pembelajaran ceramah, tanyajawab, presentasi, model pembelajaran problem based learning, dan penilaian pengetahuan,sikap, dan keterampilan; c) membimbing peserta didik; d) menciptakan suasana belajar yangkondusif dan menyenangkan; e) melakukan koordinasi yang baik dengan guru pendampingkhusus; 2) Dampak penerapan strategi guru PPKn terhadap peserta didik sebagai berikut: a)pengetahuan kewarganegaraan, peserta didik reguler mampu memahami materi pelajarantentang nilai-nilai Pancasila dengan baik sedangkan slow learner tergolong rendah karenasebenarnya kemampuan slow learner hanya mampu hingga kelas 5 SD; b) karakterkewarganegaraan, peserta didik reguler mampu menunjukkan karakter privat contohnyamampu bertanggungjawab, disiplin dan menujukkan karakter publik contohnya adalah maumendengarkan pendapat teman, tidak menunjukkan sikap diskriminasi sedangkan slowlearner lebih cenderung menunjukkan karakter privat contohnya tanggungjawab; c)keterampilan kewarganegaraan, peserta didik reguler dan slow learner mampumengeluarkan pendapat; 3) Faktor pendukung dan penghambat strategi guru PPKn padaPendidikan Inklusi dalam Kurikulum Regular Dengan Modifikasi sebagai berikut: a) faktorpendukung yaitu (1) adanya guru pendamping khusus; (2) sarana dan prasarana yangmemadai seperti tersedianya ruang Puspa, wifi sekolah, dan perpustakaan; (3) sikap pesertadidik yang mendukung pelaksanaan strategi guru dalam pendidikan inklusi; b) faktorpenghambat adalah (1) strategi guru kurang variatif; (2) alokasi waktu relatif singkat; (3)belum adanya panduan khusus untuk kurikulum reguler dengan modifikasi.  Kata kunci: Guru, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Inklusi, KurikulumModifikasi