ABSTRAK 

Ayu Fitri Kharismadewi. “PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VIII B SMP NEGERI  2 MOJOLABAN PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS TAHUN AJARAN 2015/2016”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E yang dapat meningkatkan respon positif siswa, mengetahui peningkatan respon positif siswa dan untuk mengetahui dampaknya terhadap hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E di kelas VIII B SMP Negeri 2  Mojolaban. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 7 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Mojolaban tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 32 siswa. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari guru matematika dan siswa kelas VIIIB SMP Negeri 2 Mojolaban. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan pembelajaran dengan observasi selama proses pembelajaran, data respon positif siswa dengan observasi selama proses pembelajaran, data respon positif dari angket siswa dan data hasil belajar yang diperoleh dari hasil tes siklus. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya rata-rata persentase respon positif siswa mencapai kategori tinggi. Selanjutnya dari peningkatan respon positif siswa diharapkan berdampak positif terhadap hasil belajar siswa yaitu setidaknya banyaknya siswa yang tuntas adalah 70% dengan KKM sebesar 70. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E yang dapat meningkatkan respon positif dan hasil belajar siswa adalah 1) Kegiatan Pendahuluan, yaitu a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b) Tahap Elicit meliputi: (1) Guru memberikan pertanyaan yang dapat merangsang pengetahuan awal siswa. (2) Guru merevisi jawaban siswa yang salah dan memberi penguatan jika jawaban siswa benar. d) Tahap Engagement, siswa diberi motivasi dengan mengemukakan permasalahan kontekstual. 2) Kegiatan Inti, yaitu a) Tahap Exploration meliputi, (1) Guru membagi siswa dalam kelompok belajar yang terdiri dari 4-5 orang (2) Guru membagikan Lembar Kerja Kelompok (LKK) pada masing-masing kelompok. (3) Siswa dalam kelompok bekerjasama untuk menyelesaikan permasalahan dalam Tugas 1 yang terdapat pada LKK (4) Guru mengawasi jalannya diskusi kelompok dan memberikan bimbingan bila siswa mengalami kesulitan. b) Tahap Explanation yaitu, guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaan mereka pada Tugas 1 di depan kelas. c) Tahap Elaboration yaitu siswa dalam kelompok berdiskusi dan mengerjakan Tugas 2 pada LKK dan mempresentasikan hasilnya. (d) Tahap Evaluation yaitu, guru 
vii  
memberikan kuis dan membahas kuis bersama-sama siswa. (e) Tahap Extend yaitu, Guru memberikan beberapa contoh permasalahan mengenai materi pelajaran dalam kehidupan sehari-hari. 3) Kegiatan Penutup yaitu, a) Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan atas materi yang telah dibahas. b) Guru meminta siswa untuk mempelajari materi untuk pertemuan berikutnya. Berdasarkan hasil observasi, persentase rata-rata respon positif siswa pada Prasiklus sebesar 30,36%. Pada siklus I rata-rata respon positif siswa mengalami peningkatan sebesar 27,86% menjadi 58,04% dan siklus II mengalami peningkatan sebesar 18,75% menjadi 76,79%. Dari hasil angket, rata-rata respon positif siswa dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 13,66%, pada siklus I sebesar 61,56% sedangkan pada siklus II menjadi 75,22%. Sementara dari hasil tes, persentase siswa yang tuntas pada siklus I sebesar 53,13%, pada siklus II persentase siswa yang tuntas mengalami kenaikan sebesar 25% menjadi 78,13%. Berdasarkan hasil observasi selama proses pembelajaran dan hasil tes siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E dapat meningkatkan respon positif siswa dan berdampak positif terhadap hasil belajar siswa kelas VIIIA SMP Negeri 2 Mojolaban tahun ajaran 2015/2016.  

Kata kunci: Learning Cycle 7E, respon positif siswa, hasil belajar.