ABSTRAK
Masalah utama dalam pembelajaran IPA adalah proses pembelajaran belum
maksimal dan masih rendahnya daya serap siswa. Penelitian ini bertujuan untuk: (1)
mengembangkan modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqra tema lingkungan
pantai untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs Kelas VII Semester II;
(2) mengembangkan modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqra tema Lingkungan
Pantai yang layak untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs Kelas VII
Semester II. (3) mengetahui efektivitas modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqra
tema lingkungan pantai untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs Kelas
VII Semester II.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research & Development /
R&D) oleh Thiagarajan (1974), pengembangan yang digunakan adalah model 4-D,
dengan tahapan Define, Design, Develop, dan Disseminate. Sampel penelitian
pengembangan meliputi:1) 2 validator ahli (ahli materi dan ahli media), 2 guru IPA, dan 2
teman sejawat, 2) sampel uji coba terbatas sejumlah 10 siswa kelas VIIB SMP Institut
Indonesia Kutoarjo, dan 3) sampel uji lapangan operasional sejumlah 30 siswa kelas VIIA
SMP Institut Indonesia Kutoarjo. Instrumen yang digunakan adalah angket, lembar
observasi, dan tes. Uji coba pemakaian menggunakan one group pretest-posttest design.
Analisis data yang digunakan pada tahap define adalah analisis data deskriptif, pada tahap
design dengan analisis SK dan KD untuk menentukan desain awal modul, pada tahap
develop analisis data hasil validasi modul, data respon siswa dan data pemberdayaan
karakter religius berupa data angket yang dikonversi menjadi kategori kualitas dengan
pedoman skor skala 4, dan pada tahap disseminate data yang didapatkan berupa data
angket yang dikonversi menjadi kategori kualitas dengan pedoman skor skala 4.
Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian sebagai berikut:1) modul IPA
terpadu tipe Connected berbasis Iqra tema lingkungan pantai untuk memberdayakan
karakter religius siswa memiliki ciri yaitu langkah pembelajaran pada modul disesuaikan
pada langkah pembelajaran Iqra, dan mengintegrasikan karakter religius pada setiap
tahapnya, 2) modul dikategorikan layak karena telah melalui beberapa uji kelayakan. Uji
kelayakan modul dinilai oleh validator ahli (ahli materi dan ahli media), 2 guru IPA, dan
2 teman sejawat. Berdasarkan uji kelayakan modul memiliki kategori layak yang
didukung dengan hasil perhitungan dengan rata-rata presentase sebesar 90% yang
dikategorikan “sangat baik”. Modul mendapatkan respon dari siswa dan guru dalam
proses pembelajaran yang dinilai dari angket respon yang mengkategorikan modul sangat
baik, serta didukung dengan hasil disseminate yang diserahkan pada 5 guru IPA yang
mengkategorikan modul baik,3) efektifitas modul berbasis Iqra dengan tema lingkungan
pantai untuk memberdayakan karakter religius siswa didapatkan N-gain score sebesar 0,
58 untuk hasil belajar, sedangkan hasil angket siswa dan lembar observasi terhadap
pemberdayaan karakter religius didapatkan rata-rata keseluruhan nilai sebesar 85,3%
yang dikategorikan “sangat baik” sehingga karakter religius dapat terberdayakan.
Kata Kunci: Penelitian Pengembangan, Modul, Iqra, dan Karakter Religius.

<!--[if gte mso 9]><xml> Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 </xml><![endif]-->

<!--[if gte mso 9]><xml> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style>