Pembangunan karakter bangsa memiliki urgensi yang sangat luas dan
bersifat multidimensional. Membangun karakter bangsa melalui pendidikan
merupakan cara yang terbaik. Secara praksis, perlu menemukan best practice
implementasi pembelajaran pendidikan karakter bangsa di institusi sekolah.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan,
kendala, evaluasi dan hasil pembelajaran pendidikan karakter bangsa di sekolah
menengah atas.
Penelitian lapangan dilakukan di SMA Negeri 1 Purwantoro, Kabupaten
Wonogiri, dengan menggunakan metode penelitian kualitatif. Fokus masalah
dalam penelitian ini adalah mendeskripsikan implementasi pembelajaran
pendidikan karakter bangsa di SMA Negeri 1 Purwantoro. Pengumpulan data
dilakukan dengan teknik pengamatan berperan serta, wawancara mendalam, dan
studi dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dikelompokan, diseleksi dan
dianalisis dengan teknik analisis interaktif model dari Miles dan Huberman, yang
meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan
kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan, pelaksanaan dan
evaluasi pembelajaran pendidikan karakter bangsa di SMA Negeri 1 Purwantoro,
Kabupaten Wonogiri telah dilakukan sesuai ketentuan yang ditetapkan
Kemendiknas. Perencanaan pembelajaran disusun dalam bentuk silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang bermuatan pendidikan karakter
bangsa. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dilakukan para guru dengan
berpedoman pada RPP. Pada setiap tahapan pembelajaran, mulai dari kegiatan
awal, kegiatan inti yang terdiri dari eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi serta
kegiatan penutup dimanfaatkan para guru untuk menginternalisasi nilai-nilai
pendidikan karakter bangsa. Pelaksanaan pembelajaran pendidikan karakter
bangsa dilaksanakan simultan dengan integrasi pendidikan karakter dalam
kegiatan pengembangan diri siswa dan budaya sekolah melalui kegiatan
pembiasaan (habituasi). Implementasi pembelajaran pendidikan karakter bangsa
menghadapi kendala dari faktor guru, siswa dan sarana-prasarana pendukung.
Setiap kendala dapat diatasi dengan baik oleh pihak sekolah, dengan pendekatan
komunikasi yang baik dan efektif. Evaluasi pembelajaran dilakukan oleh para
guru, wali kelas dan tim pengembang pendidikan karakter tingkat sekolah.
Capaian hasil pembelajaran pendidikan karakter bangsa untuk setiap individu
(siswa), tingkat kelas maupun tingkat sekolah terkategori ‘baik’.
Kata kunci: Pendidikan karakter bangsa, implementasi pembelajaran.