Pembangunan karakter bangsa memiliki urgensi yang sangat luas danbersifat multidimensional. Membangun karakter bangsa melalui pendidikanmerupakan cara yang terbaik. Secara praksis, perlu menemukan best practiceimplementasi pembelajaran pendidikan karakter bangsa di institusi sekolah.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan,kendala, evaluasi dan hasil pembelajaran pendidikan karakter bangsa di sekolahmenengah atas.Penelitian lapangan dilakukan di SMA Negeri 1 Purwantoro, KabupatenWonogiri, dengan menggunakan metode penelitian kualitatif. Fokus masalahdalam penelitian ini adalah mendeskripsikan implementasi pembelajaranpendidikan karakter bangsa di SMA Negeri 1 Purwantoro. Pengumpulan datadilakukan dengan teknik pengamatan berperan serta, wawancara mendalam, danstudi dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dikelompokan, diseleksi dandianalisis dengan teknik analisis interaktif model dari Miles dan Huberman, yangmeliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikankesimpulan atau verifikasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan, pelaksanaan danevaluasi pembelajaran pendidikan karakter bangsa di SMA Negeri 1 Purwantoro,Kabupaten Wonogiri telah dilakukan sesuai ketentuan yang ditetapkanKemendiknas. Perencanaan pembelajaran disusun dalam bentuk silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang bermuatan pendidikan karakterbangsa. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dilakukan para guru denganberpedoman pada RPP. Pada setiap tahapan pembelajaran, mulai dari kegiatanawal, kegiatan inti yang terdiri dari eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi sertakegiatan penutup dimanfaatkan para guru untuk menginternalisasi nilai-nilaipendidikan karakter bangsa. Pelaksanaan pembelajaran pendidikan karakterbangsa dilaksanakan simultan dengan integrasi pendidikan karakter dalamkegiatan pengembangan diri siswa dan budaya sekolah melalui kegiatanpembiasaan (habituasi). Implementasi pembelajaran pendidikan karakter bangsamenghadapi kendala dari faktor guru, siswa dan sarana-prasarana pendukung.Setiap kendala dapat diatasi dengan baik oleh pihak sekolah, dengan pendekatankomunikasi yang baik dan efektif. Evaluasi pembelajaran dilakukan oleh paraguru, wali kelas dan tim pengembang pendidikan karakter tingkat sekolah.Capaian hasil pembelajaran pendidikan karakter bangsa untuk setiap individu(siswa), tingkat kelas maupun tingkat sekolah terkategori ‘baik’.Kata kunci: Pendidikan karakter bangsa, implementasi pembelajaran.