ABSTR STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) DENGAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR PADA POKOK BAHASAN KESETIMBANGAN KIMIA SISWA KELAS XI IPA SMA MTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2005/2006. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli 2006. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan penerapan model pembelajaran CTL dan STM terhadap prestasi belajar pada materi kesetimbangan kimia, 2) Perbedaan antara siswa yang memiliki kreativitas tinggi, siswa yang memiliki kreativitas sedang dan siswa yang memiliki kreativitas rendah terhadap prestasi belajar materi kesetimbangan kimia, 3) Interaksi antara metode pembelajaran dengan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar pokok bahasan kesetimbangan kimia. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan desain faktorial 3x2. Data utama dalam penelitian ini adalah prestasi belajar siswa yang diperoleh melalui tes dalam bentuk objektif untuk menilai aspek kognitif, metode angket untuk aspek afektif, dan metode observasi untuk aspek psikomotor. Disamping itu, penulis menggunakan metode dokumentasi untuk mengetahui data kreativitas siswa yang diperoleh dari tes IQ. Analisis data dilakukan dengan analisis variansi dua jalan sel tak sama dengan taraf signifikansi 0,05. Sebagai prasyarat analisis digunakan uji normalitas dengan uji chi-kuadrat dan untuk uji homogenitas dilakukan dengan uji Bartlett. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI SMA MTA Surakarta. Sampel terdiri dari dua kelas, kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen CTL dan XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen STM yang dipilih secara random dari 3 kelas. Dari hasil analisis data, untuk analisis variansi dua jalan sel tak sama diperoleh nilai Fhitung yaitu FA sebesar 3,6859, FB sebesar 1,0637 dan FAB sebesar 1,0189. Nilai Fhitung tersebut lebih kecil dari nilai Ftabel yaitu sebesar 3,98 (FA), 3,13 (FB), dan 3,13 (FAB). Dari hasil analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa: 1) Tidak ada perbedaan pengaruh antara penggunaan metode mengajar pada kelompok CTL dan STM terhadap prestasi belajar siswa, 2) Tidak ada perbedaan pengaruh antara kreativitas siswa kategori tinggi, sedang dan rendah terhadap prestasi belajar siswa, 3) Tidak ada interaksi antara penggunaan metode pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar siswa.