ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) profil pemecahan masalah siswa yang memiliki gaya belajar visual pada materi geometri bangun ruang sisi datar berdasarkan langkah-langkah Polya; (2) profil pemecahan masalah siswa yang memiliki gaya belajar auditorial pada materi geometri bangun ruang sisi datar berdasarkan langkah-langkah Polya; (3) profil pemecahan masalah siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik pada materi geometri bangun ruang sisi datar berdasarkan langkah-langkah Polya.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian berasal dari kelas VIII A SMPIT Nur Hidayah Surakarta dan ditentukan dengan teknik purposive sampling. Pemilihan subjek didasarkan pada dua kriteria, yakni: (1) berada pada kategori gaya belajar siswa (visual, auditorial atau kinestetik), (2) memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik. Dalam penelitian ini terdapat dua subjek dari gaya belajar visual, dua subjek dari gaya belajar auditorial dan dua subjek dari gaya belajar kinestetik. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan wawancara, tes yang digunakan yaitu tes kemampuan pemecahan masalah pada materi geometri bangun ruang sisi datar sedangkan validitas data menggunakan teknik triangulasi waktu. Teknik analisis data meliputi tiga kegiatan, yaitu reduksi data, pemaparan dan penarikan kesimpulan.
    Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh bahwa profil pemecahan masalah siswa kelas VIII SMPIT Nur Hidayah Surakarta dalam memecahkan masalah geometri bangun ruang sisi datar berdasar langkah Polya: (1) siswa dengan gaya belajar visual (a) memahami masalah dengan menuliskan yang diketahui dan yang ditanyakan dari masalah yang diberikan, mengungkapkan dengan bahasanya sendiri kalimat yang memuat informasi dalam masalah dan menyatakan kecukupan informasi yang diketahui dari masalah; (b) merencanakan penyelesaian masalah dengan menghubungkan permasalahan dengan konsep geometri bangun ruang sisi datar serta membuat dan mengungkapkan langkah-langkah yang digunakan untuk menyelesaikan masalah; (c) melaksanakan rencana penyelesaikan masalah dengan melaksanakan strategi sesuai dengan yang telah direncanakan dan menjelaskan langkah-langkah serta rumus yang digunakan sehingga menghasilkan jawaban yang benar; (d) memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah dengan menyimpulkan hasil jawaban yang telah diperoleh, dan tidak mengetahui cara atau rumus lain untuk memecahkan masalah. (2) siswa dengan gaya belajar auditorial (a) memahami masalah dengan menuliskan yang diketahui dan yang ditanyakan dari masalah yang diberikan, mengungkapkan dengan bahasanya sendiri kalimat yang memuat informasi dalam masalah dan menyatakan kecukupan informasi yang diketahui dari masalah; (b) merencanakan penyelesaian masalah dengan menghubungkan permasalahan dengan konsep geometri bangun ruang sisi datar dan membuat serta mengungkapkan langkah-langkah yang digunakan untuk menyelesaikan masalah; (c) melaksanakan rencana penyelesaikan masalah dengan melaksanakan strategi sesuai dengan yang telah direncanakan dan menjelaskan langkah-langkah serta rumus yang digunakan sehingga menghasilkan jawaban yang benar; (d) memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah dengan menyimpulkan hasil jawaban yang telah diperoleh dan tidak mengetahui cara atau rumus lain untuk memecahkan masalah. (3) siswa dengan gaya belajar kinestetik (a) memahami masalah dengan menuliskan yang diketahui dan yang ditanyakan dari masalah yang diberikan, mengungkapkan dengan bahasanya sendiri kalimat yang memuat informasi dalam masalah dan menyatakan kecukupan informasi yang diketahui dari masalah; (b) merencanakan penyelesaian masalah dengan menghubungkan permasalahan dengan konsep geometri bangun ruang sisi dan membuat dan mengungkapkan langkah-langkah atau rumus yang digunakan untuk menyelesaikan masalah; (c) melaksanakan rencana penyelesaikan masalah dengan melaksanakan strategi sesuai yang direncanakan dan menjelaskan langkah-langkah serta rumus yang digunakan untuk menghasilkan jawaban yang benar; (d) memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah dengan menyimpulkan hasil jawaban yang telah diperoleh, tidak memeriksa atau mengecek kembali hasil jawabannya dan tidak mengetahui cara atau rumus lain untuk memecahkan masalah.

Kata kunci: pemecahan masalah, geometri bangun ruang sisi datar, gaya belajar.