Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah : (1) Untuk mengetahui apakah ada perbedaan signifikan penggunaan model blended learning berbantuan schoology, model blended learning berbantuan facebook dan model ekspositori terhadap hasil belajar peserta didik (2) Untuk mengetahui apakah ada perbedaan signifikan penggunaan model blended learning berbantuan schoology dan model blended learning berbantuan facebook terhadap hasil belajar peserta didik (3) Untuk mengetahui apakah ada perbedaan signifikan penggunaan model blended learning berbantuan schoology dan model model ekspositori terhadap hasil belajar peserta didik (4) Untuk mengetahui apakah ada perbedaan signifikan penggunaan model blended learning berbantuan facebook dan model model ekspositori terhadap hasil belajar peserta didik.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh kelas XI IPS SMA Negeri 6 Surakarta. Sampel penelitian diambil dengan teknik simple random sampling dan diperoleh kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen 1 dengan model blended learning berbantuan schoology, kelas XI IPS 5 sebagai kelas eksperimen 2 dengan model blended learning berbantuan facebook dan XI IPS 2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data hasil belajar menggunakan soal pilihan ganda, angket, serta lembar observasi. Teknik analisis data  yang digunakan  adalah anava satu jalan dan dilanjutkan pasca anava dengan metode scheffe dengan taraf signifikansi 5%.
Berdasarkan  hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : (1) Terdapat perbedaan hasil belajar kognitif yang signifikan, terdapat perbedaan hasil belajar afektif yang signifikan serta tidak terdapat perbedaan hasil belajar psikomotor yang signifikan antara model pembelajaran blended learning berbantuan schoology, blended learning berbantuan facebook dan model ekspositori. (2) Tidak terdapat perbedaan hasil belajar kognitif yang signifikan, terdapat perbedaan hasil belajar afektif yang signifikan serta tidak terdapat perbedaan hasil belajar psikomotor yang signifikan antara model pembelajaran blended learning berbantuan schoology, dan model blended learning berbantuan facebook. (3) Terdapat perbedaan hasil belajar kognitif yang signifikan, terdapat perbedaan hasil belajar afektif yang signifikan serta tidak terdapat perbedaan hasil belajar psikomotor yang signifikan antara model pembelajaran blended learning berbantuan schoology dan model ekspositori. (4) Terdapat perbedaan hasil belajar kognitif yang signifikan, terdapat perbedaan hasil belajar  afektif yang signifikan serta tidak terdapat perbedaan hasil belajar psikomotor yang signifikan antara model pembelajaran blended learning berbantuan facebook dan model ekspositori.

Kata Kunci : blended learning, schoology, facebook, hasil belajar