Abstrak

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui (1) pelaksanaan penilaian autentik di sekolah berdasarkan kesiapan, proses, dan hasil penilaian sesuai dengan prosedur penilaian; (2) faktor pendukung dan peghambat guru dalam melaksanakan penilaian, dan (3) upaya yang dilakukan supaya penilaian autentik dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien di SMK Negeri 1 Surakarta.

            Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan penelitian studi kasus tunggal terpancang. Data yang digunakan berupa data primer dan data sekunder. Sumber data primer dan sekunder meliputi informan, peristiwa dan tempat, serta dokumen. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik Purposive Sampling. Teknik  pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data interaktif.

            Hasil penelitian ini menunjukan bahwa (1) pelaksanaan penilaian autentik di SMK Negeri 1 Surakarta dilakukan melalui tiga tahap yaitu (a) persiapan yang dilakukan guru di SMK Negeri 1 Surakarta berupa penyusunan perangkat penilaian yang tercantum dalam RPP serta mempersiapkan jurnal observasi untuk mencatat sikap peserta didik; (b) proses penilaian dibagi menjadi dua kelompok yaitu pelaksanaan penilaian dilakukan oleh guru mata pelajaran selama proses pembelajaran di dalam kelas, selanjutnya pengolahan nilai dan tindak lanjut dari nilai yang terkumpul selama satu semester diolah oleh guru supaya bisa menentukan tindak lanjut yang sesuai bagi masing-masing peserta didik; dan (c) pelaporan hasil penilaian dipaparkan oleh wali kelas kepada orang tua peserta didik dengan menunjukan rapor peserta didik selama satu semester yang diolah menggunakan aplikasi pengolahan nilai rapor. (2) faktor pendukung dan penghambat dalam penilaian autentik yaitu faktor pendukung terdiri dari (a) peraturan pemerintah dan buku panduan penilaian mendukung guru dalam melaksanakan penilaian autentik; (b) sarana dan prasarana di Sekolah yang mendukung pelaksanaan penilaian autentik yaitu adanya aplikasi pengolahan nilai rapor; (c) input peserta didik yang baik dan menunjang kegiatan pembelajaran di sekolah. Sedangkan faktor penghambat terdiri dari (a) guru kurang memahami penilaian sehingga kurang bersungguh-sungguh dalam melaksanakan penilaian; (b) waktu guru yang terbatas dalam melaksanakan penilaian; dan (c) peserta didik yang menghambat pelaksanaan penilaian. (3) upaya yang dilakukan untuk mengatasi hambatan dalam penilaian autentik yaitu (a) kepala sekolah dan wakil kepala bagian kurikulum melaksanakan rapat bersama guru secara rutin untuk mengevaluasi pelaksanaan penilaian autentik; (b) guru menasehati dan membimbing peserta didik supaya tepat waktu dalam mengumpulkan tugas yang diberikan kepada peserta didik.; (c) kepala sekolah melaksanakan monitoring administrasi perangkat pembelajaran yang disusun oleh guru tiap awal tahun ajaran baru.

<!--[if gte mso 9]><xml> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> Normal 0 false false false EN-US ZH-CN AR-SA </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} </style> <![endif]-->