Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah pendekatan RME dengan media konkret, (2) untuk meningkatkan pembelajaran tentang operasi hitung bilangan cacah menggunakan pendekatan  RME dengan media konkret, dan (3) untuk mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan pendekatan RME dengan media konkret.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dan tiap pertemuan terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas II SD yang berjumlah 37 siswa, yang terdiri dari 16 siswa perempuan dan 21 siswa laki-laki. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu siswa  SD, guru, dan doumentasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Langkah-langkah penggunaan pendekatan RME dengan media konkret yaitu: (a) memahami masalah kontekstual dengan  media  konkret,  (b)  menjelaskan  masalah  kontekstual  dengan  media
konkret, (c) menyelesaikan masalah dengan media konkret, (d) membandingkan dan  mendiskusikan  jawaban  dengan  media  konkret,  dan  (e)    menyimpulkan dengan media konkret, (2) Penggunaan pendekatan RME dengan media konkret dapat   meningkatkan   pembelajaran   matematika   pada   siswa   kelas   II   yang dibuktikan dengan ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I yaitu 85,49% dan siklus II yaitu 87,16%, dan (3) Kendala yang dihadapi yaitu: (a) kegiatan menjelaskan materi belum kondusif, (b) pengarahan tentang cara mengerjakan LKS dengan media konkret belum maksimal, (c) siswa laki-laki kurang antusias ketika membahas hasil diskusi dan menyimpulkan, dan (d) pemanfaatan waktu belum maksimal. Adapun solusi dari kendala tersebut yaitu (a) guru lebih maksimal dalam mengondisikan siswa untuk memerhatikan, (b) guru lebih maksimal  dalam  memberikan  arahan  tentang  cara  mengerjakan  LKS  dengan media konkret, (c) guru memotivasi siswa laki-laki misalnya dengan memberikan tambahan nilai, dan (d) guru lebih memerhatikan lagi alokasi waktu yang ada
dengan baik.
Kesimpulan penelitian ini adalah penggunaan pendekatan RME dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang operasi hitung  bilangan  cacah  pada  siswa  kelas  II  SDN  Gumawang  tahun  ajaran
2017/2018.