Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan perencanaan pembelajaran yang dibuat guru dengan merujuk pada kurikulum 2013, (2) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru dalam mengimplementasikan kurikulum 2013, (3) mendeskripsikan penilaian pembelajaran oleh guru berdasarkan pada kurikulum 2013, (4) mengetahui hambatan yang ditemui guru dalam implementasi  kurikulum  2013  serta  upaya  untuk  mengatasinya  (5)  mengetahui
kendala yang ditemui peserta didik dalam pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 dan upaya untuk mengatasinya, (6) mengetahui hasil pencapaian kompetensi sosial peserta   didik   berdasarkan   kurikulum   2013,   (7)   mengetahui   hasil   pencapaian
kompetensi pengetahuan peserta didik berdasarkan kurikulum 2013.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan strategi studi kasus. Validasi data menggunakan triagulasi data dan triagulasi metode. Teknik analisa data menggunakan analisa interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan (1) guru sudah menyusun RPP yang struktur penyajiannya mengacu pada Permendikbud nomor 103 tahun 2013, (2) pelaksanaan pembelajaran sudah mengacu pada RPP meliputi tiga tahap pembelajaran yaitu kegiatan awal, kegiatan inti (5M), kegiatan penutup, (3) guru sudah menggunakan penilaian autentik mengenai kesiapan peserta didik, proses, dan hasil belajar peserta didik, (4) guru mengalami hambatan dalam penyusunan dan pengembangan RPP yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, sehingga mereka mengkaji buku guru untuk mengatasinya. Hambatan guru dalam pelaksanaan pembelajaran yaitu alokasi waktu pelaksanaan pembelajaran tidak sesuai dengan RPP, upaya yang dilakukan guru selalu membimbing. Dalam penilaian guru kesulitan membuat pedoman penskoran (rubrik), upaya yang dilakukan guru dengan belajar dengan guru-guru lain dan ditekankan pada penilaian proses, (5) peserta didik mengalami kendala dalam pelaksanaan tahapan 5
M, sehingga masih perlu bimbingan guru, (6) pencapaian sikap sosial peserta didik belum tercapai dengan baik yakni dari 8 kompetensi hanya 4 kompetensi yang telah dicapai, (7) pencapaian kompetensi pengetahuan peserta didik sudah tercapai dengan baik karena perolehan nilai sudah melampaui KKM.