Penulis Utama : Parasdya Titis Pramudita
NIM / NIP : K7114509
×

Tujuan dari penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan Teori Bruner, (2) meningkatkan pembelajaran Matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Maduretno, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan Teori Bruner dalam peningkatan pembelajaran matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Maduretno tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan tiga siklus yang dilaksananakan melalui perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini yaitu guru dan 20 siswa kelas IV SD Negeri Maduretno. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Data yang digunakan yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik nontes yang terdiri dari observasi dan wawancara serta teknik tes. Validasi data diuji menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Peneliti membuat kisi-kisi yang bertujuan untuk menjaga validitas isi. Analisis data yang
dilakukan melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini adalah: (1) langkah-langkah penerapan Teori Bruner yaitu: (a) memanipulasi benda konkret (tahap enaktif), (b) menggambarkan dan
menceritakan hasil manipulasi benda konkret (tahap ikonik), dan (c) menuliskan simbol Matematika (tahap simbolik); (2) penerapan Teori Bruner dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Maduretno tahun ajaran 2017/2018, terbukti pada ketuntasan hasil belajar matematika tentang pecahan siklus I = 87,50%, siklus II = 92,50%, dan pada siklus III = 92,50%; (3) kendala dalam penerapan Teori Bruner yaitu: (a) proses manipulasi  media  membutuhkan  waktu  yang  lama,  (b)  siswa  kurang  aktif
mengungkapkan gagasan dan menanggapi cerita siswa lain, (c) beberapa siswa terlihat kurang memperhatikan penjelasan guru, (d) siswa kurang berperan aktif dalam pengambilan kesimpulan, dan (e) siswa membutuhkan waktu yang lama dalam memahami soal. Adapun solusinya adalah: (a) siswa dibimbing agar membagi rata tugas kelompok, (b) siswa dimotivasi  untuk aktif mengungkapkan gagasan dan menangapi cerita siswa lain, (c) siswa yang tidak memperhatikan ditegur dan diberi pertanyaan, (d) siswa dibimbing untuk menyimpulkan sendiri, dan (e) menambah alokasi waktu pada tahap simbolik.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan Teori Bruner dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Maduretno tahun ajarn 2017/2018.

 

×
Penulis Utama : Parasdya Titis Pramudita
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP : K7114509
Tahun : 2018
Judul : Penerapan Teori Bruner Dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Tentang Pecahan Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Maduretno Tahun Ajaran 2017/2018
Edisi :
Imprint : Surakarta - FKIP - 2018
Program Studi : S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Kolasi :
Sumber : UNS-FKIP-Prodi PGSD-K7114509-2018
Kata Kunci :
Jenis Dokumen : Skripsi
ISSN :
ISBN :
Link DOI / Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Drs. Wahyudi, M.Pd
2. Drs. Joharman, M.Pd
Penguji :
Catatan Umum :
Fakultas : Fak. KIP
×
File : Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.