ABSTRAK
Fokus penelitian interferensi gramatikal terbatas pada interferensi bilingual dan
interferensi pembelajar.  Sesungguhnya interferensi tidak hanya terjadi pada penutur bilingual akan tetapi juga dapat terjadi pada penutur multilingual. Oleh karena itu, untuk mengisi research gap, penelitian ini mengungkap interferensi multilingual, khususnya mahasiswa dan dosen pendidikan bahasa Inggris sebagai penutur bahasa Jawa (L1), bahasa Indonesia (L1), dan bahasa Inggris (L2). Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi bentuk dan pola-pola pada interferensi morfologis dan sintaksis; mendeskripsikan faktor penyebab terjadinya interferensi serta memaparkan persepsi mahasiswa dan dosen tentang beda institusi dan masa studi terhadap interferensi morfologis dan sintaksis bahasa Indonesia yang terjadi dalam interaksi pembelajaran bahasa Inggris di IAIN Tulungagung dan STKIP PGRI Tulungagung.  Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  ancangan  etnografi  berbasis  classroom based research dan studi kasus di 2 insitusi pendidikan. Data dikumpulkan dengan teknik analisis dokumen yang menggunakan pengamatan dan perekaman (video recording)  yang  ditranskripsikan  ke  dalam  bentuk  teks  duratif  yang  mengandung tuturan interaksi dosen dan mahasiswa dalam proses pembelajaran di kelas; wawancara mendalam digunakan untuk mengetahui faktor penyebab interferensi yang dialami oleh mahasiswa maupun dosen dalam interaksi pembelajaran dan mengkonfirmasi simpulan- simpulan sementara yang dihasilkan melalui teknik pengamatan dan perekaman; dan teknik kuesioner untuk mengetahui persepsi mahasiswa dan dosen tentang beda institusi dan masa studi terhadap interferensi morfologis dan sintaksis bahasa Indonesia.Teori SLA, Mental Konsep, Analisis Kontrastif, EA dan teknik tanda kurung berlabel tradisional digunakan sebagai pisau analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) 9 bentuk interferensi morfologis dan sintaksis yang ditemukan pada pembelajaran bahasa Inggris dan 2 kesalahan intralingual & developmental; (2) pola-pola interferensi didominasi oleh tanda kurung berlabel frasa verb agreement (tense,diathesis,modus,aspect), diikuti oleh frasa nomina (number-quantifier, case- nominatif, plural noun, word class, suffixes), frasa adjektifa (degree comparison, word class,adj-preposition), frasa Adverbia (intensifier, causative,adjective), frasa kata depan (non  personal  pronoun);klausa  (Past  Participle,CS  II,Apposition,nominal  sentence) serta kalimat (Neg Imperative, Adv-Phrase Focus, Adv-Negative Rhetoric,Exclamative);(3) faktor-faktor penyebab interferensi meliputi perspektif mahasiswa dan dosen (lectures’ habits, students' motivation, and structure differences); dan (4) persepsi mahasiswa dan dosen tentang beda institusi dan masa studi meliputi motivasi belajar, pemberian kontrol kognitif,lingkungan bahasa, part time; sedangkan persepsi  masa  studi  meliputi  niat  belajar,  pemberian  motivasi,  good  personality, learning  atmosphere,  creating  reinforcement  of  opportunities,  frequency  of opportunities to charge of interactions and self-exposure. Ringkasnya, kompetensi mahasiswa dalam penelitian ini diklasifikasikan dalam tingkat kompetensi dasar, intermediate) dan hendaknya penelitian lebih lanjut difokuskan pada interferensi pola struktur Jawa dan model pembelajaran yang mempertimbangkan struktur L1.
Kata  Kunci:  Interferensi,  morfologis,  sintaksis,  Bahasa  Indonesia,  pembelajaran
Bahasa Inggris.