Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) manakah model pembelajaran yang memberikan prestasi belajar matematika yang baik, model pembelajaran kooperatif tipe TGT Games Puzzle, model pembelajaran kooperatif tipe TGT atau model pembelajaran klasikal-PS, 2) manakah yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik, siswa dengan kecerdasan interpersonl tinggi, sedang atau rendah, 3) kelompok siswa dengan berbagai model pembelajaran, manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik, kelompok siswa yang memiliki kecerdasan interpersonal tinggi, sedang atau rendah, 4) kelompok siswa dengan berbagai tingkat kecerdasan interpersonal, manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik, model pembelajaran kooperatif tipe TGT Games Puzzle, model pembelajaran kooperatif tipe TGT atau model pembelajaran klasikal-PS.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3x3. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri dan Swasta yang menerapkan kurikulum 2013 di Kabupaten Sragen tahun pelajaran 2016/2017. Pengambilan sampel dilakukan secara stratified cluster random sampling dengan sampel 266 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi, angket, dan tes.Teknik analisa data menggunakan Analisis Variansi dua jalan dengan sel tak sama dan dilanjutkan uji pasca anava dengan metode sceffe’.
Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) pembelajaran model TGT Games Puzzle menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik dari pembelajaran model TGT dan Klasikal-PS, sedangkan model pembelajaran TGT menghasilkan prestasi lebih baik dari pembelajaran model klasikal-PS, 2) prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan interpersonal tinggi lebih baik dari siswa dengan kecerdasan interpersonal sedang dan rendah, sedangkan prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan interpersonal sedang lebih baik dari siswa dengan kecerdasan interpersonal rendah, 3) penggunaan di ketiga model, prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan interpersonal tinggi lebih baik dari siswa dengan kecerdasan interpersonal sedang dan rendah, sedangkan prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan interpersonal sedang lebih baik dari siswa dengan kecerdasan interpersonal rendah, 4) siswa dengan ketiga kategori kecerdasan interpersonal, pembelajaran dengan model TGT Games Puzzle menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik dari pembelajaran model TGT dan Klasikal-PS, sedangkan model pembelajaran dengan model TGT menghasilkan prestasi lebih baik dari pembelajaran dengan model klasikal-PS