Abstrak

Latar Belakang: Gangguan perkembangan kemandirian anak berdampak negatif pada masa dewasa. Beberapa kelompok bermain diperkenalkan untuk membantu memenuhi perkembangan anak secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kelompok bermain terhadap perkembangan kemandirian anak dengan mengendalikan pengaruh faktor biopsikososial.
Subjek dan Metode: Penelitian ini merupakan penelitian analitik observasional dengan pendekatan kohor retrospektif. Penelitian dilakukan di 3 TK Surakarta, bulan Februari-April 2017. Sampel sebanyak 120 siswa dipilih dengan menggunakan purposive sampling dan random sampling. Variabel dependennya yaitu perkembangan kemandirian. Variabel independennya yaitu Kelompok Bermain, pola asuh otoriter, demokratis, permisif, pendidikan orangtua, dan usia anak. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dan dianalisis dengan analisis jalur.
Hasil: Tingkat pendidikan ibu ?SMA (b= 8.77; p= 0.012), pendidikan bapak
?SMA (b= 9.82; p= 0.007), usia anak 5-6 tahun (b= 5.59; p= 0.007), kelompok bermain  (b= 9.45;  p=  0.011), dan  pola asuh  demokratis  (b= 0.12;  p=  0.018) meningkatkan kemandirian anak. Pola asuh otoriter (b= -0.15; p= 0.006) dan permisif  (b=  -0.09;  p=  0.092)  menurunkan  kemandirian  anak.  Keikutsertaan dalam kelompok bermain ditentukan oleh pola asuh demokratis  (b= 0.01; p=
0.080), permisif (b= -0.03; p= 0.027), pendidikan bapak ?SMA (b= 2.06; p=
0.001), dan usia anak 5-6 tahun (b= 1.42; p <0>Kesimpulan: Tingkat pendidikan ibu ?SMA, tingkat pendidikan bapak ?SMA, usia anak 5-6 tahun, partisipasi dalam kelompok bermain, dan pola asuh demokratis secara positif dan langsung mempengaruhi kemandirian anak. Pola asuh otoriter dan pola asuh permisif secara negatif dan langsung mempengaruhi kemandirian anak.

Kata Kunci : Kelompok bermain, pola asuh, faktor biopsikososial, kemandirian, perkembangan, anak prasekolah