ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menganalisis sifat-sifat cahaya melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus dapat empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif menurut Miles dan Huberman (2007: 16) yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan menganalisis sifat-sifat cahaya meningkat dengan menggunakan model Problem Based Learning pada siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Hal tersebut dapat diselidiki dengan meningkatnya nilai rata-rata tes kemampuan menganalisis sifat-sifat cahaya pada setiap siklusnya. Pada pratindakan, nilai rata- rata kemampuan menganalisis sifat-sifat cahaya sebesar 64,15 dengan ketuntasan klasikal sebesar 32,26% atau sebanyak 10 dari 31 siswa. Pada siklus I, nilai rata- ratanya mencapai 79,73 dengan ketuntasan klasikal 70,97% atau sebanyak 22 dari
31 siswa. Pada siklus II, nilai rata-rata menjadi 85,34 dengan ketuntasan klasikal
90,32% atau sebanyak 28 dari 31 siswa tuntas mencapai KKM yang telah ditentukan yaitu 70.
Kesimpulan penelitian ini adalah kemampuan menganalisis sifat-sifat cahaya dapat meningkat melalui penggunaan model Problem Based Learning pada siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.

Kata   kunci:   kemampuan   menganalisis,   sifat-sifat   cahaya,   Problem   Based
Learning.