Kecerdasan visual-spasial merupakan salah satu komponen penting matematika,  khususnya  yang  berhubungan  dengan  geometri  ruang.  Kecerdasan visual-spasial memerlukan adanya pemahaman perspektif, bentuk-bentuk geometris, menghubungkan konsep spasial dengan angka, kemampuan dalam mentransformasi mental dari bayangan visual. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan profil kecerdasan visual-spasial siswa perempuan dan laki-laki kelas IX SMPN 1
Mojolaban Kabupaten Sukoharjo.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif eksploratif dengan pendekatan studi kasus. Prosedur pemilihan subjek dengan menggunakan snowball sampling. Data penelitian berupa profil kecerdasan visual-spasial siswa perempuan dan laki- laki.   Instrumen   penelitian   adalah   peneliti   dengan   Tes   Pemecahan   Masalah Matematika dan pedoman wawancara. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara berbasis tugas. Validitas data menggunakan triangulasi waktu. Teknik analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Analisis data dilakukan berdasarkan indikator karakteristik kecerdasan visual-spasial, yang terdiri dari pengimajinasian, pencarian pola, pemecahan masalah, dan pengonsepan.
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  dalam  menyelesaikan  soal  geometri ruang: (1) siswa perempuan dapat (a) menemukan pola serta mejelasakan alasan dalam menemukan pola dari suatu permasalahan, (b) menggunakan pola yang telah ditemukan untuk menyelesaikan permasalahan serta dapat menggunakan bermacam strategi penyelesaian masalah, dan (c) menemukan konsep permasalahan serta dapat mengaitkan masalah dengan pengetahuan sebelumnya, sedangkan dalam hal pengimajinasian  siswa  perempuan  mengalami  kesulitan  dalam  menggambarkan bentuk imajinasinya. (2) siswa laki-laki dapat (a) mengimajinasikan permasalahan dengan baik, siswa dapat menyajikan informasi maupun gambar yang relevan dengan permasalahan, sedangkan dalam hal pencarian pola siswa laki-laki mengalami kesulitan dalam menemukan suatu pola dari permasalahan, tidak tepat dalam menyelesaikan suatu permasalahan dan tidak dapat menemukan strategi penyelesaian masalah yang lain serta tidak mampu menemukan suatu konsep permasalahan dan mengaitkannya dengan pengetahuan-pengetahuan sebelumnya