ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Pemahaman guru sejarah mengenai penilaian autentik berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri
5 Surakarta. (2) Perencanaan penilaian autentik dalam pembelajaran sejarah berdasarkan  kurikulum  2013  di  SMA  Negeri  5  Surakarta.  (3)  Pelaksanaan penilaian autentik dalam pembelajaran sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 5 Surakarta. (4) Hambatan dan solusi guru sejarah dalam melaksanakan penilaian autentik berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 5
Surakarta.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif, yaitu suatu cara dalam meneliti suatu peristiwa dengan menghasilkan data-data deskriptif. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah informan, tempat, peristiwa, dan dokumen. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik validitas data menggunakan teknik trianggulasi, yaitu trianggulasi sumber dan trianggulasi metode. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif, yaitu teknik analisis yang terdiri dari tiga alur kegiatan secara bersamaan yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Secara umum, pemahaman guru sejarah tentang pengertian, ciri-ciri, dan komponen dalam penilaian autentik tergolong cukup baik. Namun mengenai teknik dan instrumen dalam penilaian autentik belum dipahami guru secara utuh. (2) Perencanaan penilaian autentik dalam pembelajaran sejarah dimulai dari penyusunan RPP yang telah mencantumkan aspek-aspek dalam penilaian autentik seperti pengetahuan, keterampilan, dan sikap. (3) Pelaksanaan penilaian autentik dalam pembelajaran sejarah  berdasarkan  kurikulum  2013  di  SMA  Negeri  5  Surakarta  meliputi penilaian afektif, kognitif dan psikomotorik. Penilaian afektif melalui pengamatan terhadap sikap siswa selama pembelajaran di kelas. Penilaian kognitif melalui tes tertulis, lisan, dan penugasan. Penilaian psikomotorik melalui unjuk kerja/praktik presentasi yaitu saat siswa mempresentasikan hasil diskusi. (4) Hambatan yang dihadapi  guru  sejarah  dalam  melaksanakan  penilaian  autentik  antara  lain, instrumen penilaian yang terlalu banyak, siswa yang terlalu banyak, dan adanya sifat subjektifitas dalam menilai. Solusi guru dalam mengatasi hambatan tersebut yaitu dengan segera merekap nilai siswa sebelum pelaksanaan Penilaian Akhir Semester agar tidak menumpuk, memberikan reward, dan berusaha objektif.

Kata Kunci: Penilaian Autentik, Pembelajaran Sejarah, Kurikulum 2013