ABSTRAK
Penelitian Tindakan Kelas ini diawali dengan kegiatan pendahuluan yaitu guru mengucapkan salam pembuka , mengecek  kesiapan belajar siswa,  ruang kelas, media. Guru mengabsen siswa satu persatu, lalu mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Indonesia Raya. Kegiatan inti yang dilakukan guru yaitu membagi siswa ke dalam beberapa kelompok secara heterogen, satu kelompok terdiri atas 4 siswa. Guru   kemudian menyampaikan kompetensi yang harus dicapai siswa dan menyampaikan materi pelajaran. Tanya jawab dilakukan disela- sela guru menyampaikan materi pelajaran. Guru membagikan lembar jawab Course Review Horey kepada masing- masing kelompok dan menjelaskan cara menggunakan lembar tersebut. Guru kemudian membacakan soal secara acak , dan siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di lembar CRH.   Apabila t siswa menjawab benar maka pada kotak lembar jawab diisi  tanda  benar  (?)  dan  salah  diisi  tanda  silang  (x).  Perwakilan  anggota kelompok membacakan hasil diskusinya dan kelompok lain mencocokkan hasil diskusi. Kelompok yang mendapat tanda benar (?) secara vertikal, horizontal, diagonal, berteriak yel- yel yang telah disiapkan. Nilai kelompok dihitung dari jumlah horey yang diperoleh.   Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan guru memberikan soal evaluasi yang dikerjakan siswa secara mandiri.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu wawancara guru dan siswa, observasi, dokumentasi, dan tes. Uji validitas data menggunakan triangulasi data. Analisis  data menggunakan  deskriptif kualitatif.    Pada keaktifan  belajar siswa pra tindakan belum ada siswa yang memperoleh predikat Baik(yang ditargetkan peneliti), pada siklus I predikat Baik diperoleh 19 siswa, sedangkan siklus II meningkat menjadi 22 siswa, bahkan 3 siswa lainya mendapat predikat Sangat Baik. Predikat Baik (yang ditargetkan peneliti) pada motivasi belajar siswa pra siklus didapatkan 13 siswa, pada siklus I mengalami peningkatan menjadi 14 siswa, dan siklus II meningkat menjadi 23 siswa. Persentase ketuntasan nilai akhir hasil belajar siklus I sebesar 59%, sedangkan untuk siklus II mengalami peningkatan menjadi 87%.

Kata Kunci : model pembelajaran kooperatif Course Review Horey (CRH), keaktifan belajar, motivasi belajar, hasil belajar, langkah penerapan model pembelajaran kooperatif Course Review Horey (CRH)