ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya (1) Pengaruh positif yang signifikan gaya mengajar guru dan kebiasaan belajar siswa terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi kelas XI IIS di SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2016/2017, (2) pengaruh positif yang gaya mengajar guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi kelas XI IIS di SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2016/2017, (3) pengaruh positif yang signifikan kebiasaan belajar siswa terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi kelas XI IIS di SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2016/2017.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Populasi dari penelitian ini adalah kelas XI IIS SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2016/2017 sejumlah 161 siswa dengan sampel 81 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi dan angket. Uji coba instrumen dilakukan terhadap siswa kelas XI IIS SMA Negeri 1 Banyudono dengan N = 30 di luar sampel penelitian. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi berganda dengan taraf signifikansi 0,05.

Hasil penelitian adalah sebagai berikut: pertama, terdapat pengaruh positif yang signifikan antara gaya mengajar dan kebiasaan belajar terhadap Prestasi Belajar siswa kelas XI IIS di SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2016/2017 , Fhitung = 18,615 > Ftabel = 3,113. Kedua, terdapat pengaruh positif yang signifikan antara gaya mengajar terhadap Prestasi Belajar siswa kelas XI IIS di SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2016/2017, thitung = 4,170 > ttabel = 1,991. Ketiga, terdapat pengaruh positif yang signifikan antara kebiasaan belajar terhadap Prestasi Belajar siswa kelas XI IIS di SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2016/2017, thitung= 2,047 > ttabel = 1,991. Sumbangan relatif variabel gaya mengajar sebesar 70%; dan kebiasaan belajar sebesar 30%. Sumbangan efektif sebesar 30,6% di mana variabel gaya mengajar 21,4% dan variabel kebiasaan belajar 9,2%.

Kata Kunci : gaya mengajar, kebiasaan belajar, prestasi belajar