Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan siswa dengan
gaya belajar diverger, assimilator, konverger, dan akommodator dalam
menyelesaikan soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar.
Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data pada
penelitian ini adalah, kata-kata, bilangan, dan sumber tertulis. Sumber data utama
pada penelitian ini adalah sumber data kata-kata yang diperoleh melalui metode
wawancara, sedangkan sumber data tambahan pada penelitian ini adalah sumber
data bilangan dan tertulis yang diperoleh melalui metode angket dan metode tes.
Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sample atau sampel bertujuan.
Subjek pada penelitian ini adalah dua siswa yang dipilih dari gaya belajar diverger
dan satu siswa untuk masing-masing gaya belajar assimilator, konverger, dan
akommodator untuk diwawancarai. Teknik uji keabsahan data dalam penelitian ini
adalah uji credibility dan uji dependability menggunakan triangulasi waktu serta
uji transferability dan uji confirmability menggunakan uraian rinci yang terdapat
pada bab III hingga bab IV. Teknik analisa data dalam penelitian ini melalu
beberapa tahap yakni, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data.
Berdasar pada hasil penelitian, dapat disimpulkan: (1) siswa dengan gaya
belajar diverger yang menggunakan strategi mencacah pada soal luas permukaan
kubus sudah mampu memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama
hingga indikator kedelapan, sedangkan pada soal volume balok hanya mampu
memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama, ketiga, dan keempat.
Untuk siswa dengan gaya belajar diverger yang tidak menggunakan strategi
mencacah pada soal luas permukaan kubus hanya mampu memenuhi langkah
penyelesaian soal HOTS yang ketiga, sedangkan pada soal volume balok sudah
mampu memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama hingga ketujuh.
(2) siswa dengan gaya belajar assimilator pada soal luas permukaan kubus hanya
mampu memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama hingga kelima,
sedangkan pada soal volume balok sudah mampu memenuhi langkah
penyelesaian soal HOTS yang pertama hingga kedelapan. (3) siswa dengan gaya
belajar konverger pada soal luas permukaan kubus dan volume balok sudah
mampu memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama hingga
kedelapan. (4) siswa dengan gaya belajar akommodator pada soal luas permukaan
kubus hanya mampu memenuhi langkah penyelesaian soal HOTS yang ketiga,
keempat, dan kelima, sedangkan pada soal volume balok mampu memenuhi
langkah penyelesaian soal HOTS yang pertama hingga ketujuh.

Kata kunci : penyelesaian soal HOTS, gaya belajar, bangun ruang sisi datar.