Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan metode Total Physical Response (TPR) dalam peningkatan hasil belajar
bahasa Inggris tentang things in the classroom; (2) meningkatkan hasil belajar
bahasa Inggris tentang things in the classroom melalui metode Total Physical
Response (TPR); (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan metode Total
Physical Response (TPR) dalam peningkatan hasil belajar bahasa Inggris tentang
things in the classroom pada siswa kelas III SDN 4 Kutosari tahun ajaran
2018/2019.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif
yang dilakukan selama tiga siklus dengan lima pertemuan. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas III SDN 4 Kutosari tahun ajaran 2018/2019 yang
berjumlah 26 siswa. Sumber data yang digunakan yaitu siswa dan guru. Teknik
pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data
menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Analisis data dilaksanakan melalui
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan metode Total
Physical Response (TPR) dilaksanakan dengan langkah-langkah (a) mengenalkan
kosakata yang akan diajarkan, (b) mengucapkan kalimat yang menggambarkan
kosakata, (c) memperagakan kalimat yang menggambarkan kosakata, (d)
mengulangi peragaan disertai dengan mengucapkan kalimat yang menggambarkan
kosakata, dan (e) menuliskan kosakata beserta dengan arti dalam bahasa
Indonesia; (2) penerapan metode Total Physical Response (TPR) dapat
meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris tentang things in the classroom pada
siswa kelas III SDN 4 Kutosari tahun ajaran 2018/2019, dilihat dari adanya
peningkatan persentase ketuntasan siswa dari 69,23% pada siklus I; pada siklus II
meningkat menjadi 82,69%; dan pada siklus III meningkat menjadi 100%; (3)
kendala dalam penelitian yaitu: (a) waktu pembelajaran terlalu lama, (b) siswa
merasa bingung saat diminta mengulangi peragaan dan mengucapknan kalimat
yang menggambarkan kosakata, (c) siswa lupa peragaan yang dilakukan oleh guru
sehingga saat diminta untuk mengulangi peragaan tidak sesuai dengan contoh, (d)
siswa yang duduk di belakang ramai dan bermain bersama temannya, (e) media
gambar yang dibawa oleh guru terlalu kecil. Adapun solusi yang diberikan
peneliti adalah (a) guru memandu siswa dalam mengerjakan lembar kerja siswa,
(b) melakukan pengulangan peragaan lebih dari satu kali, (c) guru menggunakan
variasi permainan saat pembelajaran, (d) guru meningkatkan kemampuan dalam
manajemen kelas, (e) guru menggunakan media gambar dengan ukuran yang lebih
besar.

Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan metode Total Physical
Response (TPR) dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris tentang things in
the classroom pada siswa kelas III SDN 4 Kutosari tahun ajaran 2018/2019.
Kata Kunci: total physical response, hasil belajar, bahasa Inggris