ABSTRAK

DesainPembelajaran Kewirausahaan Berbasis Proyek (KWU-PBP)  untuk  Meningkatkan  KreativitasWirausaha.  Disertasi.  Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pembimbing: Prof. Dr. Samsi Haryanto,  M.Pd.  (Promotor),  Prof.  Dr.  Mulyoto,  M.Pd.  (Co-promotor  1), Dra. Dewi Rochsantiningsih, M.Ed., Ph.D.Tujuan   umum   menghasilkan DesainPembelajaran Kewirausahaan Berbasis Proyek (KWU-PBP) yang mampu meningkatkan kreativitaswirausaha. Tujuan khusus;(1). Mendeskripsikan kualitas desainpembelajaran kewirausahaan di perguruan tinggi, (2)  Mendeskripsikan langkah-langkah  sistematis  pengembangan DesainPembelajaran KWU-PBP,   (3). Menentukan kualitas DesainPembelajaran   KWU   PBP, dan (4) Menentukan keefektifan Desainpembelajaran   KWU-PBP   dalam   meningkatkan kreativitaswirausaha. Penelitian pengembangan ini terdiri dari 3 langkah utama; (1) Tahap pendahuluan meliputi  eksplorasi,  analisis  kebutuhan,  dan pembuatan prototipe.Data  dikumpulkan melalui Focus  Group  Discussion(FGD), wawancara,  angket, dan  observasi.  Hasil dianalisis secara deskriptifkualitatif,(2)  Studi  pengembangan  meliputi;  (a)    uji  ahli diikuti revisi, (b) uji praktisi diikuti revisi, (c) uji keterbacaan diikuti revisi, dan (d) uji lebih  luas  diikuti  revisi.  Data  dikumpulkan  dengan  angket,  observasi,dan  FGD.  Hasil dianalisis   secara   kuantitatifdan   kualitatif,   (3).   Studi pengujianmelalui kuasi eksperimen matching  pretest  posttest  control  group  designdilanjutkan  revisi. Data dikumpulkan menggunakan  tes  kreativitas, penilaian unjuk  kerja,  angket,  wawancara, dan observasi.  Validitas  instrumen tes  kreativitas menggunakan  validitas butir  dan konstruk serta uji  reliabilitas  Alfa  Cronbach.  Analisis  data  dengan  teknik deskriptif kuantitatifdan penggunaan statistik parametrik. Hasil  penelitian  menunjukkan;  (1). Kreativitas menjadi orientasi namun belum diikuti  evolusi Desainpembelajaran dan  masih bernuansateoritikakademikdan memarjinalkan   kreativitas, (2)   Langkah   pengembangan;   (a) Tahap pendahuluanmeliputi   eksplorasi,   analisis   kebutuhan,   dan   pengembangan   prototipe,   (b) Tahap pengembangan  meliputivalidasi  konseptual melalui  uji  ahli diikuti revisi, validasi melalui uji praktisi terbatas diikuti revisi, uji  keterbacaan  diikuti  revisi, ujicoba lebih luas dalam  2  tahap  diikuti revisi, dan  (c)  Tahap  pengujian  disertairevisi.  (3) Desainmencerminkan kualitas dan teruji terbukti; (a) penilaian ahli pembelajaran 3.68 (sangat baik), (b) penilaian ahli materi 3.85 (sangat baik), (c) penilaian 8 praktisi 3.65 (sangat baik), dan (d)   uji   keterbacaan modul 3.25 dan   panduan 3.09   (baik).Desainmeningkatkan gain scoreseluruh dimensi kreativitas, tagihan proyek terpenuhi dengan baik, dan memberi dampak pengiring yang baik.(4). Desainefektif meningkatkan lebih banyak  dimensi  kreativitas  dibanding Desainpembelajaran konvensionaldi PTNdan berbeda signifikan  pada  dimensi proses  kreatif  (P3)  dan  produk  kreatif  (P4)dengan p<0>