Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yang
signifikan: (1) komunikasi interpersonal guru terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran; (2) keaktifan belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pengantar Administrasi
Perkantoran; (3) komunikasi interpersonal guru dan keaktifan belajar siswa secara
bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pengantar
Administrasi Perkantoran.
Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif kuantitatif.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK
Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 94 siswa. Teknik
pengambilan sampel menggunakan teknik sampel jenuh atau total sampling.
Sedangkan teknik peengumpulan data yang digunakan adalah teknik
angket/kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisa data menggunakan uji statistik
dengan analisis korelasi dan regresi berganda.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut (1)
Terdapat pengaruh yang signifikan kemampuan komunikasi interpersonal guru
terhadap prestasi belajar dalam mata pelajaran  Pengantar Administrasi Perkantoran
kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta. Hal ini ditunjukan
dengan nilai Fhitung > Ftabel atau 0,243 > 0,18 pada taraf signifikansi 5%. (2) Terdapat
pengaruh yang signifikan keaktifan belajar terhadap prestasi belajar siswa dalam
mata pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran kelas X Administrasi
Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta. Hali ini ditunjukkan dengan nilai Fhitung >
Ftabel atau 0,839 > 0,000 pada taraf signifikansi 5% (3) Terdapat pengaruh yang
signifikan komunikasi interpersonal guru dan keaktifan belajar siswa terhadap
prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran
kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta. Hal ini ditunjukkan
dengan nilai Fhitung > Ftabel atau 117,990 > 0,00 pada taraf signifikansi 5%. Temuan
lain dalam penelitian ini adalah persamaan regresi linier berganda ? ? 26,335 +
0,111X1 + 0,557X2 artinya bahwa rata-rata prestasi belajar siswa (Y) diperkirakan
meningkat atau menurun 0,243 untuk pada setiap peningkatan atau penurunan satu

unit kemampuan komunikasi interpersonal guru dan akan mengalami peningkatan
atau penurunan sebesar 0,839 untuk setiap ada peningkatan atau penurunan satu unit
keaktifan belajar siswa. Sedangkan sumbangan relatif komunikasi interpersonal
terhadap prestasi belajar sebesar 4,45% dan sumbangan relatif keaktifan belajar
terhadap prestasi belajar sebesar 95,46%. Sedangkan sumbangan efektif komunikasi
interpersonal terhadap prestasi belajar sebesar 3,27 % dan sumbangan efektif
keaktifan belajar terhadap prestasi belajar sebesar 86,92%.  

Kata kunci: komunikasi interpersonal, keaktifan belajar, dan prestasi belajar.