Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yangsignifikan: (1) komunikasi interpersonal guru terhadap prestasi belajar siswa padamata pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran; (2) keaktifan belajar siswaterhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pengantar AdministrasiPerkantoran; (3) komunikasi interpersonal guru dan keaktifan belajar siswa secarabersama-sama terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PengantarAdministrasi Perkantoran.Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif kuantitatif.Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMKNegeri 1 Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 94 siswa. Teknikpengambilan sampel menggunakan teknik sampel jenuh atau total sampling.Sedangkan teknik peengumpulan data yang digunakan adalah teknikangket/kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisa data menggunakan uji statistikdengan analisis korelasi dan regresi berganda.Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut (1)Terdapat pengaruh yang signifikan kemampuan komunikasi interpersonal guruterhadap prestasi belajar dalam mata pelajaran  Pengantar Administrasi Perkantorankelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta. Hal ini ditunjukandengan nilai Fhitung > Ftabel atau 0,243 > 0,18 pada taraf signifikansi 5%. (2) Terdapatpengaruh yang signifikan keaktifan belajar terhadap prestasi belajar siswa dalammata pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran kelas X AdministrasiPerkantoran SMK Negeri 1 Surakarta. Hali ini ditunjukkan dengan nilai Fhitung >Ftabel atau 0,839 > 0,000 pada taraf signifikansi 5% (3) Terdapat pengaruh yangsignifikan komunikasi interpersonal guru dan keaktifan belajar siswa terhadapprestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Pengantar Administrasi Perkantorankelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Surakarta. Hal ini ditunjukkandengan nilai Fhitung > Ftabel atau 117,990 > 0,00 pada taraf signifikansi 5%. Temuanlain dalam penelitian ini adalah persamaan regresi linier berganda ? ? 26,335 +0,111X1 + 0,557X2 artinya bahwa rata-rata prestasi belajar siswa (Y) diperkirakanmeningkat atau menurun 0,243 untuk pada setiap peningkatan atau penurunan satuunit kemampuan komunikasi interpersonal guru dan akan mengalami peningkatanatau penurunan sebesar 0,839 untuk setiap ada peningkatan atau penurunan satu unitkeaktifan belajar siswa. Sedangkan sumbangan relatif komunikasi interpersonalterhadap prestasi belajar sebesar 4,45?n sumbangan relatif keaktifan belajarterhadap prestasi belajar sebesar 95,46%. Sedangkan sumbangan efektif komunikasiinterpersonal terhadap prestasi belajar sebesar 3,27 ?n sumbangan efektifkeaktifan belajar terhadap prestasi belajar sebesar 86,92%.  Kata kunci: komunikasi interpersonal, keaktifan belajar, dan prestasi belajar.