ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengembangkan modul dengan karakteristik berbasis Guided Inquiry Laboratory (GIL) pada materi Sistem Pernapasan; (2) Menguji kelayakan modul berbasis Guided Inquiry Laboratory (GIL) pada materi Sistem Pernapasan; dan (3) Menguji  keefektifan  modul berbasis Guided Inquiry Laboratory (GIL) pada materi Sistem Pernapasan.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R & D) mengacu pada Borg dan Gall (1983) yang dimodifikasi menjadi sembilan tahapan yaitu: 1)  penelitian dan pengumpulan informasi;  2)  perencanaan; 3) pengembangan produk modul awal; 4) uji coba permulaan; 5) revisi produk pertama; 6) uji lapangan terbatas; 7) revisi produk kedua; 8) uji lapangan operasional; dan 9) revisi produk ketiga.  Analisis uji menggunakan uji -T atau Analisis Independent Sample T-Test yang didahului N-gain data nilai pre-tes dan post-tes  kelas  control  dan  kelas  eksperimen.Penelitian dilaksanakan pada  dua kelas di SMA N 2 Sragen.Yaitu kelas control jumlah 28 siswa dan kelas eksperimen 28 siswa.

Hasil penelitian menunjukkan:1) karakteristik produk modul siswa berbasis Guided Inquiry Laboratory (GIL) dikembangkan berdasarkan sintaks model pembelajaran Guided Inquiry Laboratory (GIL) yang bermuatan indikator- indikator keterampilan berpikir kritis siswa yang divisualisasikan pada aspek tujuan, materi, kegiatan, dan soal evaluasi sedangkan produk modul guru berbasis Guided Inquiry Laboratory (GIL)dikembangkan berdasarkan sintaks model pembelajaran Guided Inquiry Laboratory (GIL) yang bermuatan indikator- indikator keterampilan berpikir kritis yang divsualisasikan pada aspek tujuan, materi, kegiatan, soal evaluasi, dan modul guru dilengkapi rencana pelaksanaan pembelajaran/skenario pembelajaran, penilaian, pada setiap tahap pembelajaran dilengkapi dengan kunci jawaban. 2) kelayakan modul siswa dinilai berkualifikasi baik oleh penilaian ahli materi dengan pemenuhan 86,76%; ahli pengembangan modul 94,64%; ahli bahasa dan keterbacaan 100%; dan ahli perangkat pembelajaran 95,69%; rata-rata praktisi 94,45%; serta rata-rata peniaian siswa 81,88%; 3) modul  berbasis Guided Inquiry Laboratory (GIL) efektif meningkatkan  keterampilan berpikir kritis, karena  berdasarkan uji-t yang didahului N-gain menunjukkan adanya perbedaan hasil postes antara kelas kontrol dan kelas eksperimen pada materi sistem pernapasan sebesar 58% dengan persentase tiap aspek berpikir kritis antara lain; 1) aspek interpretasi 80,32%; 2) aspek analisis 83,92%; 3) aspek evaluasi 78,57%; 4) aspek inferensi 71,42%,5) aspek explorasi 73,21%; 6) aspek regulasi 76,78%

Kata kunci: berpikir kritis,model Guided Inquiry Laboratory (GIL), modul, sistem pernapasa