ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis siswa dengan gaya kognitif strongly Field Dependence (strongly FD), slightly Field Dependence (slightly FD), slightly Field Independence (slightly FI),dan strongly Field Independence (slightly FI)  dalam menyelesaikan soal persamaan garis lurus.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif studi kasus. Prosedur pemi- lihan subjek menggunakan teknik purposive sampling. Subjek penelitian ini ada- lah  tujuh  orang  siswa  kelas  VIII-1  SMP  Negeri  3  Surakarta  tahun  ajaran

2016/2017, yang terdiri dari dua orang siswa dengan gaya kognitif strongly FD, dua orang siswa dengan gaya kognitif slightly FD, dua orang siswa dengan gaya kognitif slightly FI, dan satu orang siswa dengan gaya kognitif strongly FI. Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan metode tes dan wawancara berbasis  tugas. Validasi  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah triangulasi waktu. Teknik analisis data dilakukan dengan melakukan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kemampuan representasi mate- matis siswa dengan gaya kognitif strongly FD dalam menyelesaikan soal persa- maan garis lurus yaitu sebagai berikut: (a) kemampuan representasi visual sangat rendah, siswa belum mampu memunculkan gambar untuk memperjelas masalah dan memfasilitasi penyelesaiannya, (b) kemampuan representasi simbolik sangat rendah, siswa belum mampu menjawab soal dengan melibatkan ekspresi mate- matis, c) kemampuan representasi verbal sangat rendah, siswa belum dapat menjawab soal dengan menggunakan kata-kata yang logis dan matematis; (2) Kemampuan  representasi  matematis  siswa  dengan  gaya  kognitif  slightly  FD dalam menyelesaikan soal persamaan garis lurus yaitu sebagai berikut: (a) ke- mampuan representasi visual cukup tinggi, siswa mampu memunculkan gambar untuk memperjelas masalah namun gambar tersebut belum memfasilitasi pe- nyelesaiannya, (b) kemampuan representasi simbolik sangat rendah, siswa belum mampu menjawab soal dengan melibatkan ekspresi matematis, (c) kemampuan representasi verbal sangat rendah, siswa belum dapat menjawab soal dengan menggunakan kata-kata yang logis dan matematis; (3) Kemampuan representasi matematis siswa dengan gaya kognitif slightly FI dalam menyelesaikan soal per- samaan  garis  lurus  yaitu  sebagai  berikut:  (a)  kemampuan  representasi  visual sangat tinggi, siswa mampu memunculkan gambar untuk memperjelas masalah dan memfasilitasi penyelesaiannya, (b) kemampuan representasi simbolik cukup tinggi, siswa mampu menjawab sebagian besar soal dengan melibatkan ekspresi matematis, (c) kemampuan representasi verbal cukup tinggi, siswa dapat men-jawab sebagian besar soal dengan menggunakan kata-kata yang logis dan matematis; (4) Kemampuan representasi matematis siswa dengan gaya kognitif strongly FI dalam menyelesaikan soal persamaan garis lurus yaitu sebagai berikut: (a) kemampuan representasi visual sangat tinggi, siswa mampu memunculkan gambar untuk memperjelas masalah dan memfasilitasi penyelesaiannya, (b) ke-mampuan representasi  simbolik  sangat  tinggi, siswa mampumenjawab  soal dengan melibatkan ekspresi matematis, (c) kemampuan representasi verbal sangat tinggi, siswa dapat menjawab soal dengan menggunakan kata-kata yang logis dan matematis.

Kata kunci: kemampuan representasi matematis, gaya kognitif, persamaan garis lurus