ABSTRAK
Farisa Nur Fikri. K1312031. Analisis kemampuan berpikir kritis dalam pemecahan masalah matematika berdasarkan langkah-langkah facione pada materi program linear ditinjau dari minat belajar siswa kelas XI MAN Purwodadi Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan : (1) kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI MAN Purwodadi tahun ajaran 2016/2017 dalam menyelesaikan permasalahan program linear bagi siswa yang tergolong pada minat belajar tinggi; (2) kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI MAN Purwodadi tahun ajaran 2016/2017 dalam menyelesaikan permasalahan program linear bagi siswa yang tergolong pada minat belajar sedang; (3) kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI MAN Purwodadi tahun ajaran 2016/2017 dalam menyelesaikan permasalahan program linear bagi siswa yang tergolong pada minat belajar rendah.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif studi kasus. Prosedur pemilihan subjek menggunakan teknik purposive sampling dan snowball sampling. Subjek penelitian ini adalah 6 orang siswa kelas XI IPA 4 dan XI IPA 6 MAN Purwodadi tahun ajaran 2016/2017, yang terdiri dari 2 orang siswa dengan minat belajar matematika tinggi, 2 siswa dengan minat belajar matematika sedang, 2 orang siswa dengan minat belajar matematika rendah. Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan metode angket dan wawancara berbasis tugas. Tugas dalam penelitian ini adalah tes pemecahan masalah. Validasi data yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi waktu. Teknik analisis data dilakukan dengan melakukan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kemampuan berpikir kritis siswa dengan minat belajar tinggi dalam pemecahan masalah matematika pada materi program linear berdasarkan langkah Facione : (1) dalam mengidentifikasi permasalahan dan menentukan prioritas, siswa mampu menentukan dan menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat serta mampu mengungkapkannya dengan bahasa sendiri; (2) dalam memperdalam pengetahuan dan mengumpulkan informasi yang relevan, siswa mampu mampu menggugurkan informasi yang tidak diperlukan dan mampu mengubah informasi pada soal menjadi model matematika; (3) dalam merencanakan pilihan penyelesaian dan konsekuensi yang muncul, siswa dapat menentukan dan menjelaskan langkah-langkah serta konsep-konsep pemecahan masalah yang akan digunakan; (4) dalam menilai situasi dan membuat keputusan awal, siswa melaksanakan langkah-langkah pemecahan masalah yang telah direncanakan dan mampu menentukan hasil akhir yang sesuai dengan permasalahan; (5) dalam meneliti proses dan mengkoreksi seperlunya, siswa meyakini jawabannya meskipun tidak melakukan pemeriksaan terhadap pekerjaannya ataupun tidak mengerjakan ulang dengan menggunakan cara lain, melakukan perhitungan berkaitan dengan permasalahan tambahan yang diberikan, melakukan perbandingan hasil antara persoalan awal dengan persoalan tambahan, dan membuat kesimpulan dari perbandingan yang telah dilakukan. Kemampuan berpikir kritis siswa dengan minat belajar sedang dalam pemecahan masalah matematika pada materi program linear berdasarkan langkah Facione : (1) dalam mengidentifikasi permasalahan dan menentukan prioritas, siswa mampu menentukan dan menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat serta mampu mengungkapkannya dengan bahasa sendiri; (2) dalam memperdalam pengetahuan dan mengumpulkan informasi yang relevan, siswa mampu mampu menggugurkan informasi yang tidak diperlukan dan mampu mengubah informasi pada soal menjadi model matematika; (3) dalam merencanakan pilihan penyelesaian dan konsekuensi yang muncul, siswa dapat menentukan dan menjelaskan langkah-langkah serta konsep-konsep pemecahan masalah yang akan digunakan; (4) dalam menilai situasi dan membuat keputusan awal, siswa melaksanakan langkah-langkah pemecahan masalah yang telah direncanakan namun tidak sempurna dan siswa tidak menentukan hasil yang sesuai dengan permasalahan; (5) siswa tidak melakukan langkah meneliti proses dan mengkoreksi seperlunya. Kemampuan berpikir kritis siswa dengan minat belajar rendah dalam pemecahan masalah matematika pada materi program linear berdasarkan langkah Facione : (1) dalam mengidentifikasi permasalahan dan menentukan prioritas, siswa mampu menentukan dan menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat serta mampu mengungkapkannya dengan bahasa sendiri; (2) dalam memperdalam pengetahuan dan mengumpulkan informasi yang relevan, siswa mampu menggugurkan informasi yang tidak diperlukan dan tidak menuliskan model matematika sesui informasi yang tersedia; (3) dalam merencanakan pilihan penyelesaian dan konsekuensi yang muncul, siswa menuliskan langkah pemecahan masalah yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan, namun tidak mampu menjelaskannya; (4) Dalam menilai situasi dan membuat keputusan awal, siswa tidak menjalankan langkah pemecahan masalah sesuai rencana dan tidak dapat menentukan hasil yang sesuai dengan permasalahan; (5) siswa tidak melakukan langkah meneliti proses dan mengkoreksi seperlunya

Kata Kunci :     KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS; PEMECAHAN MASALAH; LANGKAH-LANGKAH FACIONE; MINAT BELAJAR MATEMATIKA;