ABSTRAK

Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  (1)  pengaruh  model pembelajaran Problem Solving tipe SSCS (Search, Solve, Create and Share) dan Learning Together (LT) berkombinasi pembelajaran langsung (Direct Instruction) terhadap prestasi belajar siswa aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan pada pokok bahasan konsep mol; (2) pengaruh kemampuan matematika terhadap prestasi belajar siswa aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan pada pokok bahasan konsep mol; (3) interaksi antara model pembelajaran Problem Solving tipe SSCS (Search, Solve, Create and Share) dan Learning Together (LT) berkombinasi pembelajaran langsung (Direct Instruction) dengan kemampuan matematika terhadap prestasi belajar siswa aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan pada pokok bahasan konsep mol.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIPA-2 dan X MIPA-3 SMA Negeri 3 Surakarta  tahun  pelajaran  2015/2016  yang  diambil  dengan  teknik  cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan (1) dokumentasi; (2) tes; (3) angket; (4) observasi. Teknik analisis data menggunakan Analisis Variansi (ANAVA) dua jalan dengan sel tak sama untuk prestasi pengetahuan dan keterampilan,  serta  uji  statistik  non  parametrik  Kruskal  Wallis  untuk  prestasi sikap.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  (1)  terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Solving tipe SSCS (Search, Solve, Create and Share) dan Learning Together (LT) berkombinasi pembelajaran langsung (Direct Instruction) terhadap prestasi belajar siswa materi konsep mol pada aspek pengetahuan, tetapi tidak ada pengaruh pada aspek sikap dan keterampilan; (2) tidak ada pengaruh kemampuan matematika terhadap prestasi belajar siswa materi konsep  mol  baik  aspek  sikap,  pengetahuan,  maupun  keterampilan;  dan  (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran Problem Solving tipe SSCS (Search, Solve, Create and Share) dan Learning Together (LT) berkombinasi pembelajaran langsung (Direct Instruction) dengan kemampuan matematika terhadap prestasi belajar siswa materi konsep mol aspek keterampilan, tetapi tidak ada interaksi pada aspek sikap dan pengetahuan.