ABSTRAK

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan model Problem Based  Learning  (PBL)dalam  peningkatan  pembelajaran  IPS  tema  panas  dan perpindahannya;    (2)    meningkatkan    pembelajaran    IPS    tema    panas    dan perpindahannya  melalui  penerapan  model Problem  Based  Learning  (PBL);  (3) mendeskripsikan  kendala  dan  solusi  penerapan  model Problem  Based  Learning (PBL)dalam peningkatan pembelajaran IPS tema panas dan perpindahannya pada siswa kelas V SDN 2 Karangsari.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang dilakukan  selama  tiga  siklus.  Subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  V  SD  N  2  Karangsari  tahun  ajaran  2018/2019  yang  berjumlah  31  siswa. Sumber  data  yang  digunakan  yaitu  siswa  dan  guru. Teknik  pengumpulan  data menggunakan   observasi,   wawancara,   dan   tes. Validitas   data   menggunakan triangulasi  teknik  dan  sumber.  Analisis  data  dilaksanakan  melalui  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Problem Based Learning  (PBL)dilaksanakan  dengan  langkah-langkah:  (a) mengorientasisiswapada  masalah,  (b) mengorganisasikansiswa  untuk  belajar,  (c)  membimbing penyelidikanindividu   maupun   kelompok,(d) menyajikanhasil   karya,   (e) menganalisis  dan  mengevaluasi  proses  penyelesaian  masalah;  (2)  penerapan model Problem  Based  Learning  (PBL) dapat  meningkatkan  pembelajaran  IPS tema  panas  dan  perpindahannya  pada  siswa  kelas  V  SD  N  2  Karangsari  tahun ajaran2018/2019. Hal ini dapat dilihat daripeningkatan persentase rata-rata hasil observasi  guru  pada  siklus  I sebesar 78,32%,  siklus  II  sebesar 88,06%;  dan  pada siklus III meningkat menjadi 92,80%.Persentase rata-rata hasil observasi terhadap siswa pada siklus I sebesar 74,72%, siklus II sebesar 85,72%, dan pada siklus III sebesar  90,50%. Persentase  hasil  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I sebesar69,30%,siklus  II  sebesar  85,48%  dansiklus  III  sebesar90,30%;  (3) kendala  dalam  penelitian  ini  yaitu: (a) siswa kurangfokus  ketika  merumuskan hipotesis;(b)  suara  presentator  kurang  keras;  (c);  membutuhkan  banyak  waktu saat  diskusi.  Adapun  solusi  yang  diberikan  penelitiadalah:  (a)  siswa  diberikan waktupersiapan sebelum pembelajaran dimulai; (b) guru melakukan pengondisian kelas  secara  menyeluruh;  (c)  mengingatkan  guru  untuk  memperhatikan  waktu pembelajaran yang telah direncanakan.Kesimpulan   penelitian   ini   adalah   penerapan   model Problem   Based Learning (PBL)dapat   meningkatkan   pembelajaran   IPS   tema   panas   dan perpindahannya  fokus  interaksi  manusia  dengan  lingkungan  pada  siswa  kelas  V SD N 2 Karangsari tahun ajaran 2018/2019.
Kata Kunci : Problem Based Learning, Pembelajaran IPS.