ABSTRAK

Tujuan  penelitian  ini,  yaitu:  (1)  mendeskripsikan  langkah-langkah  pada penerapan  modelMultipleIntelligences,  (2)  meningkatkan  penerapan  model Multiple  Intelligences untuk  meningkatkan  hasil  belajar  SBdP,  (3)  menemukankendala  dan  solusi  penerapan  modelMultipleIntelligencesuntuk  meningkatkan hasil belajar SBdP tema  7 subtema 2 pada siswa  kelas  IV SDN 3 Sobayan tahun ajaran 2019/2020.Penelitian   ini   merupakan   penelitian   tindakan   kelas   kolaboratif   yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan dan setiap pertemuan terdiri dari empat tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SDN  3  Sobayan  yang berjumlah  25  siswa.  Sumber  data dalam  penelitian  ini  adalah  siswa,  guru, observer,  dan  dokumen.  Teknik  dalam  pengumpulan  data  terdiri  nontes  dan  tes, teknik  nontes  terdiri  dari  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Validitas  data diuji  menggunakan  strategi  triangulasi  sumber  data  dan  metode.  Analisis  data terdiri  dari  data  kuantitatif  dan  kualitatif  yang  meliputi  reduksi  data,  penyajian data, dan kesimpulan.Hasil   penelitian   menunjukkan   bahwa:   (1)   langkah-langkah   penerapan modelMultiple Intelligences,  yaitu : a) Alpha Zone, b) Warmer, c) Pre-Teach, d) Scene  Setting,e) Multiple  Strategy, (2)  penerapan  model Multiple  Intelligences dapat   meningkatakan   hasil   belajar   SBdP   dibuktikan   dengan   peningkatan penerapan model Multiple  Intelligencesoleh  guru  pada  siklus  I  pertemuan  1-2, yaitu: 70,28 dan 74,64, dan tingkat ketuntasan hasil belajar siswa,  yaitu 56% dan 72%,  dan  untuk  siklus  II  dan  III  tidak  dilaksanakan  dikarenakan  Covid-19,  (3) kendala penerapan model Multiple Intelligences, yaitu: a) siswa masih malu untuk bertanya  kepada  guru  tentangmateri  yang  dipelajari,  b)  siswa  masih  ada  yang berbicara   dan   bermain   saat   proses   diskusi,   c)siswa   masih   malu   untuk mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas dan menyatakan pendapat, d) guru masih  belum  bisa  mengendalikan  siswa  yang  berbicara  di kelas  saat  proses diskusi.  Solusi  dari  kendala  tersebut,  yaitu:  a)  guru  memberikan  hadiah  kepada siswa yang bisa menjawab dan bertanya agar siswa termotivasi, b) guru memberi teguran  atau  sanksi  yang  tegas  kepada  siswa,  c)  guru  memancing  siswa  dengan pernyataan-pernyataan  yang  membuat  siswa  bertanya,  d)  guru  menggunakan strategi dan kelompok yang sama.Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  ini  adalah  penerapan  model Multiple Intelligencesdapat  meningkatkan  pembelajaran  SBdP pada  tema  7  subtema  2siswa kelas IV SDN 3 Sobayan tahun ajaran 2019/2020.

Kata Kunci : Model Multiple Intelligences, Hasil Belajar, SBdP.