ABSTRAK

Wiji Retnosari. K1315055. ANALISIS RESPON SISWA KELAS 8 SMP NEGERI 3 SURAKARTA DALAM MENYELESAIKAN   MASALAH MATEMATIKA BERDASARKAN TAKSONOMI SOLO PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2020.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan level respon siswa siswa kelas 8 SMP Negeri 3 Surakarta dalam menyelesaikan masalah matematika berdasarkan taksonomi SOLO pada materi relasi dan fungsi.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas 8.2 SMP Negeri 3 Surakarta. Pengambilan data dilakukan dengan wawancara berbasis tugas. Uji validitas data pada penelitian ini dilakukan   dengan   triangulasi   waktu.   Pemilihan   subjek   dilakukan   dengan purposive sampling. Langkah-langkah teknik analisis data yang dilakukan adalah analisis data 1 pada setiap subjek, analisis data 2 pada setiap subjek, dan analisis data  valid  antar  subjek  untuk  mengetahui  level  respon  siswa  berdasarkan taksonomi SOLO.

Hasil penelitian yang diperoleh yaitu level respon siswa kelas 8 SMP Negeri 3 Surakarta dalam menyelesaikan masalah berdasarkan taksonomi SOLO pada materi relasi dan fungsi berada pada level unistruktural, level multistruktural, level relasional, dan level extended abstract. Karakteristik respon siswa yang berada  pada  level  unistruktural  adalah  (1)  Siswa  dapat  menggunakan  satu informasi untuk menyelesaikan masalah namun kesimpulan yang didapat tidak tepat, (2) Siswa tidak dapat menuliskan persamaan fungsi secara tepat  sesuai dengan informasi  yang diketahui pada soal, (3) Siswa tidak dapat memahami masalah dan menggabungkan semua informasi untuk menemukan solusi baru dari permasalahan yang ada sehingga kesimpulan yang didapat tidak relevan. Karakteristik  respon  siswa  yang  berada  pada  level  multistruktural  adalah  (1) Siswa dapat menggunakan dua informasi yang diketahui dalam soal untuk menyelesaikan masalah secara tepat, (2) Siswa dapat menggunakan proses atau cara yang sama dengan sebelumnya untuk menyelesaikan masalah secara tepat, (3) Siswa dapat menuliskan persamaan fungsi namun belum tepat sesuai dengan informasi  yang  diketahui  pada  soal,  (4)  Siswa  dapat  menerapkan  persamaan fungsi yang didapat sebelumnya untuk menyelesaikan masalah pada soal namun terdapat proses pengerjaan yang belum tepat, (5) Siswa tidak dapat memahami soal untuk menemukan solusi dari permasalahan yang ada sehingga kesimpulan yang didapat tidak tepat. Karakteristik respon siswa yang berada pada level relasional adalah (1) Siswa dapat menggunakan dua informasi yang diketahui dalam soal untuk menyelesaikan masalah secara tepat, (2) Siswa dapat menggunakan proses atau cara yang sama dengan sebelumnya untuk menyelesaikan  masalah  secara  tepat,  (3)  Siswa  dapat  menuliskan  persamaan fungsi dengan tepat sesuai dengan informasi yang diketahui pada soal, (4) Siswa dapat menerapkan persamaan fungsi yang didapat sebelumnya untuk menyelesaikan masalah, (5) Siswa tidak dapat menggabungkan semua informasi dan memahami soal untuk menemukan solusi baru dari permasalahan yang ada sehingga didapat kesimpulan yang tidak tepat. Karakteristik respon siswa yang yang berada pada level extended abstract adalah (1) Siswa dapat menggunakan dua informasi yang diketahui dalam soal untuk menyelesaikan masalah secara tepat, (2) Siswa dapat menggunakan proses atau cara yang sama dengan sebelumnya   untuk   menyelesaikan   masalah   secara   tepat,   (3)   Siswa   dapat menuliskan  persamaan  fungsi  dengan  tepat  sesuai  dengan  informasi  yang diketahui pada soal, (4) Siswa dapat menerapkan persamaan fungsi yang didapat sebelumnya  untuk  menyelesaikan  masalah,  (5)  Siswa  dapat  menggabungkan semua informasi untuk menemukan solusi baru dari permasalahan yang ada sehingga didapat kesimpulan yang tepat.  Terdapat juga temuan lain  yaitu ada siswa berada diantara level unistruktural dan multistruktural. Berada di atas level unistruktural karena karakteristik  respon siswa dapat menggunakan dua informasi yang diketahui dalam soal untuk menyelesaikan masalah secara tepat dan belum mencapai level multistruktural karena karakteristik respon siswa tidak dapat menggunakan proses atau cara yang sama dengan sebelumnya untuk menyelesaikan masalah secara tepat, siswa tidak dapat menuliskan persamaan fungsi namun belum tepat sesuai dengan informasi yang diketahui pada soal, dan siswa tidak dapat menerapkan persamaan fungsi yang didapat sebelumnya untuk menyelesaikan masalah pada soal secara tepat.

KATA KUNCI : Analisis Respon Siswa Berdasarkan Taksonomi Solo, Masalah Matematika, Relasi Dan Fungsi.