Tujuan penelitian  ini adalah (1) Untuk mengetahui metode pembelajaran manakah diantara  metode Guided Note Taking, Think Pair Share dan Konvensional yang dapat menghasilkan prestasi  belajar matematika yang lebih baik pada materi sub pokok bahasan luas permukaan dan volume kubus dan balok. (2) Untuk mengetahui manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa dengan motivasi belajar tinggi, sedang dan rendah pada materi sub pokok bahasan luas permukaan dan volume kubus dan balok. (3) Untuk mengetahui apakah terdapat interaksi antara metode pembelajaran  dan motivasi belajar matematika siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok bahasan luas permukaan dan volume kubus dan balok yaitu (a) Untuk mengetahui manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara pembelajaran dengan metode Guided Note Taking, Think Pair Share dan Konvensional pada siswa yang mempunyai  motivasi  belajar tinggi, sedang dan rendah pada materi sub pokok bahasan luas  permukaan dan volume kubus  dan  balok.  (b)  Untuk  mengetahui manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi, sedang dan rendah pada siswa yang diberikan pembelajaran dengan metode Guided Note Taking, Think Pair Share dan Konvensional pada pada materi sub pokok bahasan luas permukaan dan volume kubus dan balok.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif menggunakan eksperimen semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Ngrambe tahun  ajaran 2011/2012,  yang  terdiri  dari 8 kelas dengan jumlah  siswa 192. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 3 kelas dengan jumlah ketiga kelas tersebut  80 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. uji coba instrumen dilaksanakan di populasi yang sama, namun berbeda kelas dengan sampel penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi yang berupa data nilai matematika UTS Semester II Kelas VIII tahun ajaran 2011/2012. Metode  angket  untuk data motivasi belajar matematika siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok bahasan luas permukaan dan volume kubus dan balok. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.

Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (I) Ketiga metode pembelajaran memberikan efek yang tidak sama terhadap prestasi belajar matematika pada sub pokok bahasan luas permukaan dan volume kubus dan balok (Fobs  = 6.72 > 3.14 =  F1a1,e1  pada taraf signifikansi  5%).  Siswa yang mengikuti pembelajaran  dengan metode Guided Note Taking dan metode Think Pair Share memiliki prestasi belajar matematika yang  sama.  Siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode Guided Note Taking memiliki prestasi belajar matematika lebih baik dari  siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode Konvensional.  Siswa  yang mengikuti  pembelajaran dengan metode Think Pair Share memiliki prestasi belajar matematika lebih baik dari siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode Konvensional. (2) Ketiga kategori motivasi belajar matematika siswa (tinggi, sedang dan rendah) memberikan efek yang tidak sama terhadap  prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok  bahsan luas permukaan dan volume kubus dan balok (Fobs= 5.16 > 3.14 = Fta1>e1 pada taraf signifikansi 5%). Siswa dengan motivasi belajar tinggi memiliki prestasi belajar matematika  lebih baik dari siswa dengan motivasi belajar sedang. Siswa dengan motivasi belajar tinggi memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik dari siswa dengan motivasi  rendah.  Siswa dengan motivasi belajar sedang memiliki prestasi belajar matematika yang sama dengan siswa dengan motivasi rendah. (3) Tidak  terdapat  interaksi  antara baris dan kolom terhadap variabel terikat  yaitu antara penggunaan metode pembelajaran dan motivasi belajar matematika siswa terhadap   prestasi   belajar  matematika   siswa   pada   sub  pokok bahasan luas permukaan dan volume kubus dan balok (Fobs =  1.75  < 2>e1 pada taraf signifikansi  5%)  yaitu  (a)  Untuk  metode  pembelajaran Guided Note Taking, metode pembelajaran Think Pair Share dan metode pembelajaran pembelajaran konvensional,  siswa dengan motivasi belajar matematika tinggi,  sedang  dan rendah memiliki prestasi belajar matematika yang sama pada sub pokok bahasan luas permukaan dan volume kubus dan balok. (b) Untuk siswa dengan motivasi belajar matematika tinggi, sedang dan rendah, metode pembelajaran Guided Note Taking , metode pembelajaran Think Pair Share, dan metode pembelajaran konvensional memberikan prestasi yang sama pada sub pokok bahasan luas permukaan dan volume kubus dan balok
Kata Kunci: Guided Note Taking, Think Pair Share dan Motivasi Belajar Siswa