Dwi Retnoningsih. ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP BIODIVERSITAS BRYOPHYTA BERBASIS  LEARNING PROGRESSION PADA SISWA 
KELAS 10 DAN 11. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2021.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui profil pemahaman konsep biodiversitas Bryophyta berbasis learning progression pada siswa kelas 10 dan 11 siswa SMA. Penelitian ini menerapkan pendekatan penelitian jenis mixed method. Desain penelitian mixed method yang digunakan adalah sequencial explanatory design. Sekuen pertama adalah penelitian kuantitatif untuk mengukur pemahaman konsep siswa, sedangkan sekuen kedua adalah penelitian kualitatif berupa wawancara kepada siswa terkait item soal yang tidak dipahaminya. Subjek penelitian adalah siswa IPA kelas 10 dan 11 SMA Negeri 1 Karanganyar Kebumen (N=150) yang dipilih dengan teknik pengambilan sampel stratified random sampling. Dari kedua kelas masing-masing dipilih 4 kelas sampel. Semua siswa dalam 8 kelas tersebut menjadi responden. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda dan essay sebanyak 8 pertanyaan yang meliputi konsep persamaan dan perbedaan, klasifikasi, keragaman dan sustainable life. Interview selanjutnya dilakukan pada perwakilan siswa kelas 10 dan 11 (N=16) untuk mengkonfirmasi pemahaman konsep mereka. Semua instrumen penelitian divalidasi secara empiris dan dianalisis dengan menggunakan analisis item Rasch Analysis. Data hasil penelitian dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan statistika deskriptif dan analisis data kualitatif hasil wawancara responden siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa learning progression siswa pada konsep biodiversitas Bryophyta belum sesuai dengan level yang seharusnya (level 4). Learning progression siswa baik siswa kelas 10 maupun kelas 11 dominan berada pada level 1 dan 2. Siswa kelas 10 yang berada pada level 1 sebanyak 33,4% sedangkan pada level 2 sebanyak 36,5%. Sedangkan siswa yang berada pada level 3 sebanyak 15,5%, dan pada level 4 sebanyak 7,7%. Adapun Siswa kelas 11 memiliki level pemahaman yang berbeda daripada kelas 10, yaitu level 1 sebanyak 39,8% , level 2 sebanyak 32,1%, level 3 sebanyak 10,6%, dan level 4 sebesar 6,7%. Berdasarkan hasil ini, perlu dilakukan penelitian lanjut untuk mengetahui penyebab rendahnya capaian pemahaman konsep siswa berdasarkan learning progression konsep biodiversitas Bryophyta.