Pembelajaran jarak jauh akibat pandemi Covid-19 berdampak pada penurunan kualitas belajar siswa, hal tersebut diperparah dengan kurangnya pendampingan orang tua selama anak belajar di rumah serta cara belajar jarak jauh yang monoton. Pembelajaran yang efektif akan tercapai ketika proses pembelajaran dilakukan dengan menyesuaikan karakteristik siswa. Peneliti melakukan penelitian ini untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh personalisasi pembelajaran berbasis asesmen psikologi tes MBTI terhadap peningkatan hasil belajar dan kepuasan pembelajaran. 

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang menggunakan dua desain penelitian untuk mengukur dua variabel, yaitu desain one group pretest-posttest untuk mengukur variabel hasil belajar, serta desain one group posttest only untuk mengukur kepuasan pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 6 orang siswa SMA. Hasil penelitian diolah dengan menggunakan analisis deskriptif serta analisis kuantitatif menggunakan Wilcoxon Signed Rank Test dengan bantuan software SPSS 23 for windows

Hasil pengujian hipotesis memperoleh nilai Z sebesar -2,232 dan nilai signifikansi 0,026. Sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar sebelum dan sesudah diberikan perlakuan berupa personalisasi pembelajaran berbasis asesmen psikologi tes MBTI. Hasil pengisian formulir evaluasi menunjukkan bahwa satu subjek menyatakan cukup puas, empat subjek menyatakan puas, dan satu subjek menyatakan sangat puas. Sehingga dapat dikatakan bahwa personalisasi pembelajaran berbasis asesmen psikologi tes MBTI (Myers Briggs Type Indicator) berpengaruh meningkatkan hasil belajar dan kepuasan pembelajaran.