Implementasi keterampilan 4C untuk menghadapi tantangan abad 21 perlu dioptimalkan, khsusunya berpikir kritis (critical thinking). Penerapan keterampilan berpikir kritis dapat diintegrasikan pada asesmen yang diberikan oleh guru kepada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil analisis instrumen asesmen IPA berdasarkan teori berpikir kritis Facione. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini yaitu seorang guru kelas V SD Angkasa Colomadu. Data dikumpulkan dengan teknik analisis dokumen instrumen asesmen IPA dan wawancara penyusunan instrumen asesmen. Uji validitas data menggunakan triangulasi teknik. Data pada penelitian ini dianalisis menggunakan teknik analisis data Miles dan Huberman yang terdiri atas pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan pengambilan kesimpulan. Hasil analisis menunjukkan bahwa instrumen asesmen IPA Kelas V SD Angkasa Colomadu masuk dalam kriteria kurang memenuhi dengan persentase skor 29,91%. Berdasarkan analisis masing-masing indikator teori berpikir kritis Facione terhadap instrumen asesmen PAS IPA Kelas V SD Angkasa Colomadu, persentase skor pemenuhan pada indikator interpretasi 5,83% dengan kategori tidak memenuhi; indikator analisis 22,22% dengan kategori kurang memenuhi; indikator evaluasi 10,56% dengan kategori tidak memenuhi; indikator inferensi 25,01% dengan kategori kurang memenuhi; indikator eksplanasi 15,83% dengan kategori tidak memenuhi; dan indikator regulasi diri 100% dengan kategori sangat memenuhi. Oleh karena itu, pemenuhan indikator teori berpikir kritis Facione pada asesmen IPA Kelas V SD Angkasa Colomadu kurang maksimal. Penelitian ini berimplikasi untuk menunjukkan informasi hasil analisis instrumen asesmen IPA berdasarkan teori berpikir kritis Facione yang dapat dijadikan referensi pada penelitian dengan variabel sejenis, serta dapat dijadikan referensi bagi guru, sekolah, dan pemerintah dalam menyusun atau menganalisis instrumen asesmen yang sesuai dengan teori berpikir kritis untuk mengoptimalkan kualitas asesmen dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.