Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui terdapat atau tidak terdapat : 1) perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan model pembelajaran Problem Based Learning didukung modul LCDS terhadap hasil belajar pengetahuan siswa pada materi Momentum dan Impuls, 2) perbedaan pengaruh antara gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik terhadap hasil belajar pengetahuan siswa pada materi Momentum dan Impuls, 3) interaksi pengaruh gaya belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar pengetahuan siswa pada materi Momentum dan Impuls.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIPA SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2020/2021. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling. Terambil dua kelas yaitu kelas X MIPA 1 berjumlah 36 siswa sebagai kelas eksperimen I dan X MIPA 2 berjumlah 36 siswa sebagai kelas eksperimen II. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik dokumentasi untuk memperoleh data berupa nilai Penilaian Akhir Semester I, teknik tes untuk data kemampuan pengetahuan, dan teknik angket untuk data gaya belajar siswa. Data tersebut kemudian dianalisis menggunakan uji anava dua jalan dengan frekuensi sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe dengan taraf signifikansi 0,05.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : 1) Terdapat perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan model Problem Based Learning didukung modul LCDS terhadap hasil belajar aspek pengetahuan siswa pada materi Momentum dan Impuls (Fobservasi = 4,813 > Ftabel =F0,05;1;66 = 4,00. 2) Terdapat perbedaan pengaruh antara gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik terhadap hasil belajar aspek pengetahuan siswa pada materi Momentum dan Impuls (Fobservasi = 4,323 > Ftabel =F0,05;2;66 = 3,15). 3) Tidak terdapat interaksi pengaruh gaya belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran contextual teaching and learning dan model problem based learning terhadap hasil belajar pengetahuan siswa pada materi Momentum dan Impuls (Fobservasi = 0,515 < Ftabel xss=removed>

Kata Kunci : Model PBL, Model CTL, modul LCDS, gaya belajar