Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan instrumen Dynamic Assessment Graduated Prompt (DAGP) miskonsepsi siswa kelas X pada konsep Biodiversitas dan mengetahui efektivitas Dynamic Assessment (DA) untuk memperbaiki miskonsepsi siswa pada konsep Biodiversitas. Penelitian ini menggunakan prosedur pengembangan Akker (1999). Prosedur penelitian ini yaitu pengumpulan dan analisis data kualitatif melalui pemeriksaan pendahuluan (preliminary investigation), pengembangan produk dengan cara penyesuaian teoritis (theoretical embedding) dan pengumpulan serta analisis data dengan cara melakukan uji ahli dan empiris (empirical testing).  Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah instrumen DA konsep Biodiversitas untuk mengidentifikasi dan memperbaiki miskonsepsi siswa kelas X pada konsep Biodiversitas. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Siswa mengalami miskonsepsi pada konsep Biodiversitas karena adanya careless dan luky guess; 2)  Penggunaan DA efektif untuk mengidentifikasi dan memperbaiki miskonsepsi siswa. Ditunjukkan dengan hasil stacking  dan racking yang membuktikan pemberian prompt berpotensi mengubah kesulitan dan kemampuan siswa menjawab soal tes.