Rosmala Dewi, 2022. Desain Didaktis berdasarkan Learning Obstacle pada Pembelajaran Statistika untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Tesis. Pembimbing: Dr. Riyadi, M.Si. Kopembimbing: Dr. Siswanto, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengidentifikasi learning obstacle yang dialami siswa dalam kemampuan komunikasi matematis pada materi statistika di SMP N 12 Surakarta; 2) Menganalisa desain didaktis pembelajaran statistika dengan pendekatan DDR yang dapat membantu siswa mengatasi hambatan belajar untuk mendukung peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa; 3) Menganalisa pembelajaran dengan desain didaktis bisa meningkatkan komunikasi matematis siswa pada materi statistika dengan paradigma kualitatif.

Bentuk penelitian ini adalah kualitatif. Penelitian ini merupakan penelitian desain didaktis (didactical design research) untuk menganalisis learning obstacle dan desain didaktis dalam kemampuan komunikasi matematis pada pembelajaran statistika dengan paradigma kualitatif. Subjek pada penelitian ini terdiri dari 15 siswa pada kelas VIII SMP N 12 Surakarta. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes, wawancara dan dokumentasi. Triangulasi yang digunakan pada penelitian ini adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Metode penelitian ini adalah penelitian didactical design research melalui tiga tahapan yaitu analisis prospektif, analisis metapedadidaktik dan analisis retrosfektif.

Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat learning obstacle pada kemampuan komunikasi matematis yang dimiliki siswa terkait materi statistika. Learning obstacle dikategorikan menjadi tiga yaitu ontogenic obstacle, didactical obstacle dan epistemological obstacle. Untuk mengatasi learning obstacle yang menjadi rendahnya kemampuan komunikasi matematis maka perlu dirancang suatu desain pembelajaran yang disebut desain didaktis. Desain didaktis dibuat sesuai learning trajectory dan learning obstacle yang dialami siswa. Implementasi desain didaktis awal terhadap beberapa temuan dijadikan pertimbangan untuk menyusun desain didaktis baru sehingga hasil revisi dapat digunakan sebagai alternatif desain didaktis pada materi statistika yang diterapkan pada kelas VIII akan terbukti dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dikarenakan siswa dapat menyelesaikan masalah secara kuantitas dan kualitas