Rahmah Karuniawati. K7118185. PERSEPSI SISWA TERHADAP KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN DARING DITINJAU DARI HASIL BELAJAR SISWA KELAS IVA DI SD MUHAMMADIYAH 1 PURWOREJO TAHUN AJARAN 2021/2022. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. April. 2022.

            Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan persepsi siswa kelas IVA terhadap keefektifan pembelajaran daring, (2) menganalisis masalah-masalah yang dijumpai selama pembelajaran daring oleh siswa kelas IVA, dan (3) menguraikan alternatif solusi untuk mengatasi masalah yang dijumpai selama pembelajaran daring oleh siswa kelas IVA.

            Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IVA di SD Muhammadiyah 1 Purworejo. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Focus Group Discussion, wawancara, dan studi dokumen. Teknik validitas data menggunakan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi.

            Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa: (1) persepsi siswa kelas IVA menyatakan bahwa pembelajaran daring yang dilaksanaan masih belum efektif. Dalam aspek sarana dan prasarana pembelajaran daring masih terbatas, ada beberapa siswa yang belum memiliki perangkat pembelajaran secara pribadi. Untuk pelaksanaan pembelajaran juga masih belum baik karena sebagian besar siswa merasa tidak nyaman mengikuti pembelajaran daring karena timbul masalah-masalah yang seharusnya tidak dirasakan ketika melakukan pembelajaran secara tatap muka. Evaluasi pembelajaran daring masih belum baik pula, hampir seluruh siswa mengeluhkan bahwa nilai mereka menjadi lebih menurun ketika pembelajaran daring, hal ini dibuktikan dari hasil rekapitulasi nilai yang didapatkan. Hanya sebesar 39,67% siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM dari seluruh nilai yang diambil oleh guru. Selain itu siswa juga menjadi lebih malas dan tidak termotivasi untuk belajar, (2) masalah yang dijumpai oleh siswa selama pembelajaran daring yaitu: a) keterbatasan perangkat pembelajaran siswa, b) keterbatasan siswa dalam menerima materi pembelajaran, c) ketidaknyamanan selama pembelajaran daring, dan d) tidak ada yang mengontrol kegiatan belajar siswa di rumah, dan (3) alternatif solusi yang dilakukan untuk mengatasi masalah-masalah dalam pelaksanaan pembelajaran daring meliputi: a) melaksanakan pembelajaran daring dengan waktu yang fleksibel, b) melakukan belajar secara mandiri atau les di luar sekolah, dan c) guru membuat grup bersama dengan orang tua siswa.

Kata kunci: pembelajaran daring, persepsi siswa, masalah dan alternatif solusi