Febriyana Munika Sari. K7718034. PENGARUH PENERAPAN MODEL BLENDED LEARNING (FLIPPED CLASSROOM & ENRICHED VIRTUAL) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PRAKTIKUM AKUNTANSI LEMBAGA PADA SISWA AKUNTANSI SMK NEGERI 3 SUKOHARJO. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2022.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran flipped classroom terhadap hasil belajar kognitif praktikum akuntansi lembaga pada siswa akuntansi SMK Negeri 3 Sukoharjo, (2) mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran enriched virtual terhadap hasil belajar kognitif praktikum akuntansi lembaga pada siswa akuntansi SMK Negeri 3 Sukoharjo, dan (3) mengetahui perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran flipped classroom dan enriched virtual terhadap hasil belajar kognitif praktikum akuntansi lembaga pada siswa akuntansi SMK Negeri 3 Sukoharjo. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif menggunakan metode penelitian Eksperimen dengan desain penelitian Quasy Experiment (Nonequivalent Kontrol Group Design). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa akuntansi dan keuangan lembaga kelas XII SMK Negeri 3 Sukoharjo. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan tes pengetahuan (pretest-posttest). Analisis data menggunakan uji paired sample t-test dan uji independent sample t-test. Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, terdapat pengaruh penerapan model flipped classroom terhadap hasil belajar kognitif praktikum akuntansi lembaga pada siswa akuntansi SMK Negeri 3 Sukoharjo, dengan hasil Sig < 0>Kedua, terdapat pengaruh model enriched virtual terhadap hasil belajar kognitif praktikum akuntansi lembaga pada siswa akuntansi SMK Negeri 3 Sukoharjo, dengan hasil Sig < 0>Ketiga, terdapat perbedaan pengaruh penerapan model flipped classroom dan enriched virtual terhadap hasil belajar kognitif praktikum akuntansi lembaga pada siswa akuntansi SMK Negeri 3 Sukoharjo, dengan hasil Sig < 0>posttest yang diperoleh model flipped classroom lebih tinggi dibandingkan model enriched virtual. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa model flipped classroom dan enriched virtual sama – sama dapat meningkatkan hasil belajar kognitif tetapi apabila dibandingkan maka model flipped classroom lebih baik daripada model enriched virtual.