Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa dengan tingkat kepercayaan diri tinggi, kepercayaan diri sedang, dan kepercayaan diri rendah dalam menyelesaikan soal cerita berdasarkan tahapan Newman.

Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan kualitatif metode deskriptif. Sumber data penelitian ini meliputi hasil tes angket, tes tertulis, catatan peneliti, serta transkrip wawancara. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan snowball sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan tes angket untuk mengetahui kepercayaan diri siswa, serta tes tertulis, wawancara siswa dan wawancara guru untuk mengetahui kesalahan siswa dan penyebabnya. Teknik uji validitas yang digunakan adalah triangulasi metode dan sumber data. Analisis data dengan menggunakan analisis nonstatistik yang terdiri atas tiga alur, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, siswa kepercayaan diri tinggi memiliki kemampuan menjelaskan sistematika penyelesaian soal dengan sangat baik, tegas dan yakin dalam menjawab semua pertanyaan yang diberikan. Adapun kesalahan yang dilakukan siswa kepercayaan diri tinggi, yaitu kesalahan membaca, kesalahan transformasi dan kesalahan keterampilan proses. Kedua, siswa kepercayaan diri sedang memiliki kemampuan menjelaskan yang cukup baik namun sering sekali ragu dengan argumennya sendiri. Adapun kesalahan yang dilakukan siswa kepercayaan diri sedang, yaitu kesalahan membaca, kesalahan transformasi dan kesalahan keterampilan proses, serta kesalahan memahami pada soal tipe C4 (analisis). Ketiga, siswa kepercayaan diri rendah sering merasa tidak yakin dengan jawabannya sendiri, memiliki pemikiran yang rumit dalam memahami, takut untuk bertanya pada guru, serta sering menegaskan bahwa mereka tidak suka matematika sejak dulu. Adapun kesalahan yang dilakukan siswa kepercayaan diri rendah, yaitu kesalahan membaca, kesalahan transformasi, kesalahan keterampilan proses, dan kesalahan pengkodean, serta kesalahan memahami pada soal tipe C4 (analisis). Upaya untuk mengatasi kendala dari guru, yaitu guru merancang kembali strategi mengajar lebih inovatif dan menyenangkan, serta dari siswa, yaitu siswa mengurangi kebiasaan mencari jawaban di internet dan meminta jawaban teman sebelum mencoba sendiri.