Tasya Tsamara Dhida. K8118068. Pembimbing I: Ruli Hafidah, S.Pd., M.Hum. Pembimbing II: Jumiatmoko, S.Pd., M.Pd. IMPLEMENTASI DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE (DAP) PADA STIMULASI KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN ANAK USIA 4-5 TAHUN (STUDI KASUS DI PAUD NURUL HIDAYAH PROGRAM KHUSUS). Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2022.

Kemampuan menulis permulaan anak usia dini merupakan wadah anak untuk mengeksplorasikan pengetahuan dan pengalaman yang ditandai dengan tingkah laku anak mencoret-coret dan menggambar bebas. Salah satu pendekatan yang dapat diimplementasikan untuk mengembangkan kemampuan menulis permulaan pada anak adalah Developmentally Appropriate Practice (DAP). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Developmentally Appropriate Practice (DAP) pada stimulasi kemampuan menulis permulaan anak usia 4-5 tahun di PAUD Nurul Hidayah Program Khusus. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Sumber data penelitian ini meliputi kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan stimulasi kemampuan menulis permulaan anak, guru kelas kelompok A sebagai informan, hasil dan proses anak kelompok A dalam melakukan indikator kemampuan menulis permulaan, dan dokumen (RPPM, RPPH, dokumentasi pembelajaran, penilaian, dan dokumen hasil karya anak). Teknik pengumpulan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan purposive sampling. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik observasi non partisipan, wawancara mendalam, dan analisis dokumentasi. Teknik uji validitas yang digunakan adalah triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dengan menggunakan analisis Miles dan Huberman. Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut, dalam mengimplementasikan DAP untuk menstimulasi kemampuan menulis permulaan anak melalui tiga tahapan yaitu pra implementasi, implementasi, dan pasca implementasi. Pertama, pra implementasi mencakup pembahasan dan perencanaan kegiatan yang dituangkan dalam dokumen perangkat pembelajaran. Kedua, implementasi mencakup pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dengan mengacu pada hasil rancangan di tahap pra implementasi. Ketiga, pasca implementasi mencakup kegiatan penilaian, evaluasi, dan refleksi. Implementasi DAP dalam menstimulasi kemampuan menulis permulaan pada anak sangat sesuai diterapkan karena ramah anak dengan menyesuaikan capaian dan tahapan perkembangan anak.