Anissa Reyhan Savera. K1318005. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
PEMBELAJARAN MATEMATIKA INTERAKTIF DALAM BENTUK EMODUL DENGAN MEMANFAATKAN APLIKASI CANVA DAN
HEYZINE PADA MATERI TRIGONOMETRI KELAS XI SMAN 1
SALATIGA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2022.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengembangkan bahan ajar matematika
interaktif dalam bentuk e-modul pada materi Trigonometri kelas XI. (2)
mengetahui kevalidan dan kepraktisan bahan ajar matematika interaktif dalam
bentuk e-modul pada materi Trigonometri kelas XI. (3) mengetahui efektivitas
penggunaan bahan ajar matematika interaktif dalam bentuk e-modul pada materi
Trigonometri kelas XI. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian
pengembangan atau Research and Development (R&D). Model Pengembangan
yang digunakan adalah ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation,
and Evaluation). Instrumen yang digunakan pada penelitian ini meliputi lembar
validasi bahan ajar E-modul oleh ahli media dan ahli materi, instrumen respon
peserta didik dan guru pada penggunaan E-modul oleh guru dan peserta didik
untuk menentukan kepraktisan, dan instrumen hasil belajar peserta didik untuk
menentukan keefektifan E-modul. Uji coba penggunaan E-modul dilakukan
kepada peserta didik kelas XI MIPA 6 SMA Negeri 1 Salatiga. Berdasarkan hasil
analisis lembar validasi bahan ajar E-modul oleh ahli media dan ahli materi pada
penelitian ini, diperoleh bahwa E-modul valid digunakan dengan persentase hasil
penilaian kevalidan E-modul oleh ahli media pada aspek tampilan desain layar
adalah 89,58% termasuk kategori valid, aspek kemudahan penggunaan adalah
81,25% termasuk kategori valid, aspek konsistensi adalah 83,33% termasuk
kategori valid, aspek analisis kegrafikan adalah 87,5% termasuk kategori valid
dan aspek kebermanfaatan adalah 81,25% termasuk kategori valid. Hasil
penilaian kevalidan E-modul oleh ahli materi pada aspek kelayakan isi adalah
87,5% termasuk kategori valid, aspek kebahasaan adalah 89,58% termasuk
kategori valid dan aspek penyajian adalah 91,07% termasuk kategori valid. Emodul praktis digunakan. Hal ini berdasarkan hasil analisis instrumen respon guru
pada penggunaan E-modul oleh guru diperoleh penilaian pada aspek penyajian
pembelajaran adalah 85% termasuk kategori sangat praktis, aspek kualitas adalah
80% termasuk kategori praktis, aspek fungsi adalah 75% termasuk kategori
praktis dan aspek tampilan adalah 85% termasuk kategori sangat praktis.
Berdasarkan hasil analisis instrumen respon peserta didik pada penggunaan Emodul oleh peserta didik diperoleh penilaian pada aspek pembelajaran adalah
92,88% termasuk kategori sangat praktis, aspek kualitas adalah 93,18% termasuk
kategori sangat praktis, aspek fungsi adalah 92,68% termasuk kategori sangat
praktis dan aspek tampilan adalah 94,85% termasuk kategori sangat praktis. Hasil
keefektifan E-modul berdasarkan instrumen hasil belajar peserta didik pada kelas
kontrol dan kelas eksperimen. Rerata hasil tes belajar matematika peserta didik
pada kelas eksperimen lebih baik dari rerata hasil tes belajar matematika peserta didik pada kelas kontrol. Berdasarkan keterangan di atas, dapat disimpulkan
bahwa E-modul interaktif pada materi pokok trigonometri memenuhi kriteria
valid, praktis, dan efektif digunakan untuk pembelajaran.