Penelitian ini dilakukan untuk: (1) mendesain model Inkuri Berbasis Bacaan Ilmiah (IBBI) yang mendukung keterampilan argumen ilmiah; (2) menguji dampak model IBBI terhadap  proses pembentukan argumen ilmiah; (3) menguji dampak model IBBI terhadap kualitas argumen ilmiah yang dihasilkan mahasiswa; dan (4) mengembangkan diagram alir model IBBI   yang teruji mampu mengaktifkan mahasiswa dalam berargumentasi.    Penilaian keterampilan    argumentasi dikembangkan berdasarkan Toulmin Argument Pattern (Toulmin, 2003) yang didesain dalam wacana kelas dan   melibatkan mahasiswa Pendidikan Biologi sebagai calon guru sains di lingkup Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Pendekatan metodologis yang digunakan dalam penelitian ini diadaptasi dari Design Based Research   (Akker et al., 2006; Plomp & Nieveen, 2013) yang menggabungkan studi eksplorasi, uji coba dan tiga studi kasus sebagai bagian dari proses desain berulang. Intervensi dirancang berdasarkan prinsip desain yang berasal dari kajian literatur dan temuan dari studi eksplorasi. Pengamatan dilakukan selama proses uji coba dan intervensi. Data berupa hasil pengukuran dan observasi terhadap keterampilan membaca ilmiah, argumen tulis dan argumentasi lisan dikumpulkan dan dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian dalam tiga kali iterasi menunjukkan bahwa: (1) telah didapatkan model IBBI yang terdiri dari lima fase pembelajaran yaitu Reading Orientation, Recapturing, Processing, Communicating dan Reviewing yang mendukung keterampilan argumen ilmiah; (2)  model IBBI memberikan dampak positif terhadap proses pembentukan argumen ilmiah; (3) model IBBI terbukti meningkatkan kualitas argumen ilmiah yang dihasilkan mahasiswa; dan (4) telah dikembangkan diagram alir model IBBI  yang mampu mengaktifkan mahasiswa dalam berargumentasi.