ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Meningkatkan aktivitas siswa dalam apersepsi setelah penerapan model pembelajaran konstruktivistik di SMK BHINEKA KARYA Simo Boyolali Tahun Pelajaran 2008/2009, (2) Meningkatkan keaktivan siswa selama pembelajaran setelah penerapan model pembelajaran konstruktivistik di SMK BHINEKA KARYA Simo Boyolali Tahun Pelajaran 2008/2009, (3) Meningkatkan ketepatan dan ketrampilan siswa dalam menyelesaikan tugas dari guru setelah penerapan model pembelajaran konstruktivistik di SMK BHINEKA KARYA Simo Boyolali Tahun Pelajaran 2008/2009. (4) Meningkatkan prestasi belajar siswa setelah penerapan model pembelajaran konstruktivistik di SMK BHINEKA KARYA Simo Boyolali Tahun Pelajaran 2008/2009. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas / Classroom Action Research (PTK). Penelitian dilaksanakan di SMK BHINEKA KARYA Simo Boyolali dan subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI TMO 1 SMK BHINEKA KARYA Simo Boyolali tahun pelajaran 2008/2009 yang terdiri dari 39 siswa. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui catatan observasi dan hasil evaluasi yang dilakukan sejak awal penelitian sampai dengan siklus II bersama mitra kolaborasi. Catatan observasi dipergunakan untuk mengetahui peningkatan aktivitas siswa dan pemunculan ketrampilan kooperatif siswa, sedang evaluasi dilakukan untuk mengukur peningkatan prestasi belajar siswa pada bagian refleksi dilakukan analisis data mengenai proses, masalah dan hambatan yang dijumpai, kemudian dilanjutkan dengan refleksi dampak pelaksanan tindakan yang dilaksanakan. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur/siklus. Hasil penelitian penerapan model pembelajaran konstruktivistik ini menunjukkan adanya peningkatan pada siswa yang aktif selama pemberian apersepsi (saat guru mendemonstrasikan pelajaran) sebesar 57,69%, pada tindakan kelas siklus II mengalami peningkatan siswa yang aktif selama pemberian apersepsi sebesar 78,20%, sedangkan 21,80% lainnya belum secara optimal dalam persiapan mengikuti pelajaran.. Penelitian penerapan model pembelajaran konstruktivistik ini menunjukkan adanya peningkatan pada siswa yang aktif selama kegiatan belajar mengajar berlangsung pada siklus I sebesar 73,08% sedangkan pada tindakan pada siklus II siswa yang aktif selama kegiatan belajar mengajar berlangsung sebesar 85,90%, sedangkan 14,10% lainnya masih kurang konsentrasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Hal ini menunjukkan peningkatan yang cukup berarti. Peningkatan ketrampilan kooperatif siswa dapat dilihat dari peningkatan yang terjadi dalam tiap – tiap indikatornya. Penelitian penerapan model pembelajaran konstruktivistik ini menunjukkan adanya peningkatan pada prestasi belajar siswa diperoleh dari tugas atau pertanyaan yang diberikan pada setiap siklusnya. Siswa dikatakan sukses apabila siswa dapat menjawab dan menyelesaikan soal minimal 75?ri soal yang diberikan pada siklus I setiap pertemuannya sebesar 83,34%, siklus II siswa yang dapat mengerjakan tugas dari guru dengan tepat dan teliti sebesar 93,59%. Penelitian penerapan model pembelajaran konstruktivistik ini menunjukkan adanya peningkatan pada ketuntasan belajar dapat dilihat dari hasil ujian soal yang diberikan pada akhir siklus dan mendapatkan nilai lebih dari 7, pada siklus I siswa yang sudah mampu mengerjakan soal mengenai pembelajaran servis bahan bakar khususnya materi sistem karburator dan mendapatkan nilai 7 ke atas sebesar 56,41%, sedangkan 43,59% siswa lainnya belum sempurna dalam menyelesaikan soal yang diberikan. Nilai rata-rata evaluasi siswa 6,87, sedang pada siklus II siswa yang mendapatkan nilai 7 ke atas sebesar 69,23%, sedangkan 30,77% siswa lainnya belum sempurna dalam menyelesaikan soal yang diberikan, nilai rata-rata mencapai 7,34.