Natasha Oryza Suwarno. K1318057. PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI LIMIT FUNGSI ALJABAR KELAS XII SMK KRISTEN 1 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2023.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan proses dan menghasilkan produk lembar kerja peserta didik pada materi limit fungsi aljabar yang dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik, (2) mengetahui kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan lembar kerja peserta didik pada materi limit fungsi aljabar untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik.

Metode penelitian yang dikembangkan adalah model 4D yang meliputi tahap Define, Design, Development, dan Disseminate. Subjek yang dipilih dalam penelitian ini diantaranya: (1) untuk analisis kebutuhan yaitu guru dan beberapa peserta didik dari SMK Kristen 1 Surakarta, (2) untuk uji kevalidan yaitu dua ahli materi dan dua ahli desain, (3) untuk uji keefektifan, sampel diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling, yaitu peserta didik kelas XII Multimedia sebagai kelas eksperimen dan kelas XII Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP) sebagai kelas kontrol, (4) untuk uji kepraktisan yaitu guru dan peserta didik kelas XII Multimedia di SMK Kristen 1 Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, angket, observasi, dan tes kemampuan pemecahan masalah. Analisis data yang dipakai yaitu analisis kevalidan, analisis kepraktisan, dan analisis keefektifan LKPD berdasarkan pada skor kriteria dan hasil pretest dan posttest kemampuan pemecahan masalah.

Berdasarkan hasil analisis, LKPD dinyatakan valid untuk digunakan berdasarkan penilaian dari: (1) ahli desain, yaitu aspek ukuran LKPD sebesar 3,75 (sangat layak), aspek desain sampul LKPD sebesar 3,43 (sangat layak), dan aspek desain isi LKPD sebesar 3,36 (layak), (2) ahli materi, yaitu aspek kelayakan isi (syarat didaktik) sebesar 3,44 (sangat layak), aspek kelayakan penyajian (syarat teknis) sebesar 3,33 (layak), dan aspek kebahasaan (syarat konstruksi) sebesar 3,1 (layak). LKPD dinyatakan praktis digunakan berdasarkan penilaian dari: (1) respon guru yang dilihat dari aspek pembelajaran sebesar sebesar 3 (layak), aspek kualitas LKPD sebesar 3 (layak), aspek tampilan LKPD sebesar 3 (layak), dan aspek fungsi LKPD sebesar 3 (layak), (2) respon peserta didik yang dilihat dari aspek pembelajaran sebesar 3,06 (layak), aspek kualitas LKPD sebesar 3,09 (layak), aspek tampilan LKPD sebesar 3,09 (layak), dan aspek fungsi LKPD sebesar 2,86 (layak). LKPD efektif untuk digunakan berdasarkan hasil analisis nilai kelas eksperimen dengan kelas kontrol menggunakan uji t diperoleh nilai t hitung = 1,80958 lebih besar dari t tabel = 1,67469 dengan tingkat keefektifan 0,515 (kriteria sedang) . Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa LKPD materi limit fungsi aljabar memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik.